Consciência histórica e redes sociais: ditadura civil-militar brasileira e o ensino de História no Ensino Médio

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dc.creatorMATIAS, Naiara Isabela
dc.creatorPEREIRA, Maria Betânia Leal
dc.creatorBRETTAS, Anderson Claytom Ferreira
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-0391-0234
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-5733-9610
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3428-6513
dc.date.accessioned2025-03-07T16:45:51Z
dc.date.available2025-03-07T16:45:51Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo apresenta uma reflexão sobre a influência das redes sociais na formação da consciência histórica de estudantes do Ensino Médio, através de publicações no Facebook sobre o período da ditadura civil-militar no Brasil. A problemática integra os desafios do ensino de História perante as Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs, visto que a História aparece como produto midiático cujas narrativas também influenciam na aprendizagem, juntamente com a escola. A formação da consciência histórica, segundo Jörn Rüsen, é quando a História se materializa e o passado é entendido como histórico, resultando em orientações temporais que provocam ações na vida prática de indivíduos/as. Os resultados aqui obtidos evidenciam que as redes sociais possuem capacidade de interferência na formação da consciência histórica de estudantes, com predominância da dimensão estética nos critérios de avaliação dos conteúdos retirados do Facebook, o que exerce papel fundamental no pensamento histórico.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo presenta una reflexión sobre la influen-cia de las redes sociales en la formación de la conciencia histórica de estudiantes de secundaria, a través de publicaciones en Facebook sobre el período de la dictadura cívico-militar en Brasil. La proble-mática integra los desafíos de la enseñanza de la Historia frente a las tecnologías digitales de la información y la comunicación – TDIC, ya que la historia aparece como un producto mediático cuyas narrativas también influyen en el aprendizaje, junto con la escuela. La formación de la conciencia histórica, según Jörn Rüsen, es cuando la historia se materializa y el pasado se entiende como histórico, resultando en orientaciones temporales que provocan acciones en la vida práctica de los/as individuos/as. Los resultados muestran que las redes socia-les tienen la capacidad de interferir en la formación de la conciencia histórica de los estudiantes, con predominio de la dimensión estética en los criterios de evaluación de contenidos tomados de Facebook, lo que juega un papel fundamental en el pensamiento históricopt_ES
dc.description.abstractThis article presents a reflection on the influence of social networks on the formation of historical consciousness among high school students about the period of the civil-military dictatorship in Brazil through Facebook posts. The problem is part of the challenges of teaching history in face of Digital Information and Communication Technologies – TDICs, as history appears as a media product whose narratives also influence learning, together with school. The formation of historical consciousness, according to Jörn Rüsen, is when history is materialized and the past is understood as historical, resulting in temporal orientations that provoke actions in the practical lives of individuals. The results obtained here show that social networks can interfere in the formation of historical consciousness among students, with a predominance of the aesthetic dimension in the evaluation criteria of content taken from Facebook, which plays a fundamental role in historical thinking.pt_US
dc.description.noteDossiê: Conservadorismos na Educação Básica
dc.format.medium853-871
dc.identifier.citationMATIAS, Naiara Isabela; PEREIRA, Maria Betânia Leal; BRETTAS, Anderson Claytom Ferreira. Consciência histórica e redes sociais: ditadura civil-militar brasileira e o ensino de História no Ensino Médio. Retratos da Escola, p. 853-871. 2024. https://doi.org/10.22420/rde.v18i42.2236. Disponível em: https://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/2236. Acesso em: 2025-03-07pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.22420/rde.v18i42.2236
dc.identifier.issn2238-4391
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/11827
dc.identifier.urlhttps://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/2236
dc.languageptpt_BR
dc.subjectConsciência históricapt_BR
dc.subjectRedes sociaispt_BR
dc.subjectDitadura civil-militarpt_BR
dc.subjectEnsino de históriapt_BR
dc.subjectConciencia históricapt_ES
dc.subjectRedes socialespt_ES
dc.subjectDictadura cívico-militarpt_ES
dc.subjectEnseñanza de historiapt_ES
dc.subjectHistorical consciousnesspt_US
dc.subjectSocial networkspt_US
dc.subjectCivil-military dictatorshippt_US
dc.subjectHistory teachingpt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceBrasília, DF
dc.terms.source18
dc.terms.source42
dc.terms.sourceset./dez.
dc.terms.titleRetratos da Escola
dc.titleConsciência histórica e redes sociais: ditadura civil-militar brasileira e o ensino de História no Ensino Médio
dc.typeDossiê
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