Novos letramentos e docência na educação a distância

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dc.creatorGARCIA, Marta Fernandes
dc.creatorBUZATO, Marcelo El Khouri
dc.creatorRIEDO, Cássio Ricardo Fares
dc.creatorSILVA, Dirceu da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3957-746X
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5998-5930
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9709-2359
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-3267-511X
dc.date.accessioned2021-07-26T18:02:37Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:37:26Z
dc.date.available2021-07-26T18:02:37Z
dc.date.available2023-08-04T14:37:26Z
dc.date.issued2017
dc.description.abstractThis paper discusses the different models of literacy in language studies to consider social practices in higher distance education in Brazil. The study notes that the transliteracies theoretical model provides a useful reference for reflection and action upon critical appropriation of the technological apparatus of online distance education, as such a model contributes to overcoming practices and concepts typical of the instrumentalist, deterministic and utilitarian bias in distance education. By qualifying meaning making practices and modes as traversals of roles, media and languages by literate subjects that attempt to overcome a merely functional dimension of contemporary literacies, the transliteracies model supports educational actors involved in teaching in distance education in a more progressive and critical fashion, with the aim of breaking with training programs that have a purely marketing bias.en_US
dc.description.abstractEl artículo analiza los diferentes modelos de letramiento en vigor en estudios de lenguaje para pensar acerca de las prácticas sociales en educación superior a distancia en Brasil. El estudio señala el modelo teórico de los transletramientos como una referencia útil para la reflexión y la acción de apropiación tecnológica crítica de los aparatos tecnológicos de la educación a distancia, por ser un modelo insertado en un nuevo paradigma y por contribuir para superar las prácticas y conceptos con sesgo instrumentista, determinista y utilitarista en la educación a distancia. A calificar las prácticas y los modos de producción de sentido como cruces de funciones, medios y lenguajes para las personas que buscan superar la dimensión puramente funcional de letramientos contemporáneos, el modelo de transletramentos favorece la participación de los actores educativos implicados en la enseñanza en la educación a distancia en una lógica diferente, más progresista y crítica, dirigida a calificar el proceso de formación a distancia y romper con los programas de formación que tiene sesgo puramente mercadológico.es_ES
dc.description.abstractO presente texto problematiza os diferentes modelos de letramento vigentes nos estudos da linguagem para se pensar as práticas sociais na educação superior a distância no Brasil. O estudo aponta o modelo teórico dos transletramentos como uma referência útil à reflexão sobre e ação de apropriação tecnológica crítica do aparato tecnológico da EAD online, por estar tal modelo inserido em um novo paradigma sociocultural e contribuir para a superação de práticas e concepções com viés instrumentalista, determinista e utilitarista na educação a distância. Ao qualificar as práticas e modos de produção de sentido como atravessamentos de papéis, mídias e linguagens por sujeitos que buscam superar a dimensão meramente funcional dos letramentos contemporâneos, o modelo dos transletramentos favorece o desenvolvimento dos atores educacionais envolvidos na docência em EaD em uma outra lógica, mais progressista e crítica, voltada para qualificar o processo formativo a distância e romper com programas de formação com viés puramente mercadológico.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesjan./mar.
dc.fonte.numero1
dc.fonte.volume19
dc.format.medium210-233
dc.identifier.citationGARCIA, Marta Fernandes; BUZATO, Marcelo El Khouri; RIEDO, Cássio Ricardo Fares; SILVA, Dirceu da. Novos letramentos e docência na educação a distância. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.19, n. 1, p. 210-233, jan./mar. 2017. https://doi.org/10.20396/etd.v19i1.8640578. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8640578. Acesso: 2021-07-26
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/etd.v19i1.8640578
dc.identifier.issn1676-2592
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2907
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8640578
dc.languageptpt_BR
dc.subjectNew Literaciesen_US
dc.subjectTechnological Appropriationen_US
dc.subjectTeacherTrainingen_US
dc.subjectDistance Educationen_US
dc.subjectNuevos Letramientoses_ES
dc.subjectApropiación Tecnológicaes_ES
dc.subjectFormación del Profesoradoes_ES
dc.subjectEducación a Distanciaes_ES
dc.subjectNovos Letramentospt_BR
dc.subjectApropriação Tecnológicapt_BR
dc.subjectFormação de Professorespt_BR
dc.subjectEducação a Distânciapt_BR
dc.subject.classificationNível metodológico
dc.terms.titleETD - Educação Temática Digital
dc.titleNovos letramentos e docência na educação a distância
dc.typeArtigo
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ETD – Educação Temática Digital