Análises das experiências de educação patrimonial no ensino de história pelos estudantes das escolas EREM Porto Digital e EREM Paulista (Pernambuco/Brasil)
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível metodológico
Data
2019
Título do Períodico
Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo
ISSN
2447-746X
Página(s)/e-location
1-30
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
5
5
Resumo
The result of a work of completion of course, this research emerged from a set of activities linked to the projects "portraits of the Recife: twentieth century, Memory and heritage" and "weavers of the working memory: The History of Paulista Didatized" and developed by Scholarship holders of the institutional program and scholarships for initiation to teaching (PIBID-History) of the Federal Universtity of Pernambuco, in the years 2014 and 2015, in two state schools of high School reference: EREM Porto Digital (located in Recife /PE) and EREM Paulista (in the neighborhood of Torres Galvão/PE), respectively, whose objective was to experience the Patrimonial education through the study of Local history. From the results of these projects, we deepen the theme in question, through interviews made to groups of students of the two said schools –focus group methodology –with the objective of analyzing the experiences of Patrimonial education in life of the interviewees. We realized that, in general, activities with Patrimonial education generated a sense of belonging and an expansion of historical, social and cultural knowledge about the neighborhoods studied.
Fruto de una obra de terminación de curso, esta investigación surgió de un conjunto de actividades vinculadas a los proyectos "Retratos del arrecife: siglo XX, memoria y patrimonio" y "tejedores de la memoria de trabajo: la historia de la Didatizada Paulista" y desarrolladas por Becados del programa institucional y becas de iniciación a la docencia (PIBID-história) de la Universidade Federal de Pernambuco, en los años 2014 y 2015, en dos escuelas estatales de referencia de la escuela secundaria: EREM Porto digital (ubicada en Recife Antigo/PE) y EREM Paulista (en el barrio de Torres Galvão/PE), respectivamente, cuyo objetivo era experimentar la educación patrimonial a través del estudio de la historia local. A partir de los resultados de estos proyectos, profundizamos el tema en cuestión, a través de entrevistas realizadas a grupos de estudiantes de las dos dichas escuelas –metodología de grupo de enfoque –con el objetivo de analizar las experiencias de la educación patrimonial en la vida de los entrevistados. Nos dimos cuenta de que, en general, las actividades con la educación patrimonial generaron un sentimiento de pertenencia y una expansión del conocimiento histórico, social y cultural sobre los barrios estudiados.
Resultado de um Trabalho de conclusão de curso, esta pesquisa emergiu de um conjunto de atividades vinculadas aos projetos “Retratos do Recife: século XX, memória e patrimônio” e “Tecelões da memória operária: a História do Paulista didatizada” e desenvolvidas por bolsistas do Programa Institucional e Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID-História) da Universidade Federal de Pernambuco, nos anos de 2014 e 2015, em duas escolas estaduais de referência do ensino médio: EREM Porto Digital (localizada no Recife Antigo/ PE) e EREM Paulista (no bairro da Torres Galvão/ PE), respectivamente, cujo objetivo foi vivenciar a Educação Patrimonial através do estudo da História Local. Dos resultados dos referidos projetos, aprofundamos a temática em questão, por intermédiode entrevistas feitas a grupos de estudantes das duas ditas escolas–metodologia de grupo focal–com o objetivo de analisar as experiências de Educação Patrimonial na vida dos entrevistados. Percebemos que, de maneira geral, as atividades com Educação Patrimonial geraram um sentimento de pertencimento e uma ampliação de conhecimentos históricos, sociais e culturais sobre os bairros estudados.
Fruto de una obra de terminación de curso, esta investigación surgió de un conjunto de actividades vinculadas a los proyectos "Retratos del arrecife: siglo XX, memoria y patrimonio" y "tejedores de la memoria de trabajo: la historia de la Didatizada Paulista" y desarrolladas por Becados del programa institucional y becas de iniciación a la docencia (PIBID-história) de la Universidade Federal de Pernambuco, en los años 2014 y 2015, en dos escuelas estatales de referencia de la escuela secundaria: EREM Porto digital (ubicada en Recife Antigo/PE) y EREM Paulista (en el barrio de Torres Galvão/PE), respectivamente, cuyo objetivo era experimentar la educación patrimonial a través del estudio de la historia local. A partir de los resultados de estos proyectos, profundizamos el tema en cuestión, a través de entrevistas realizadas a grupos de estudiantes de las dos dichas escuelas –metodología de grupo de enfoque –con el objetivo de analizar las experiencias de la educación patrimonial en la vida de los entrevistados. Nos dimos cuenta de que, en general, las actividades con la educación patrimonial generaron un sentimiento de pertenencia y una expansión del conocimiento histórico, social y cultural sobre los barrios estudiados.
Resultado de um Trabalho de conclusão de curso, esta pesquisa emergiu de um conjunto de atividades vinculadas aos projetos “Retratos do Recife: século XX, memória e patrimônio” e “Tecelões da memória operária: a História do Paulista didatizada” e desenvolvidas por bolsistas do Programa Institucional e Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID-História) da Universidade Federal de Pernambuco, nos anos de 2014 e 2015, em duas escolas estaduais de referência do ensino médio: EREM Porto Digital (localizada no Recife Antigo/ PE) e EREM Paulista (no bairro da Torres Galvão/ PE), respectivamente, cujo objetivo foi vivenciar a Educação Patrimonial através do estudo da História Local. Dos resultados dos referidos projetos, aprofundamos a temática em questão, por intermédiode entrevistas feitas a grupos de estudantes das duas ditas escolas–metodologia de grupo focal–com o objetivo de analisar as experiências de Educação Patrimonial na vida dos entrevistados. Percebemos que, de maneira geral, as atividades com Educação Patrimonial geraram um sentimento de pertencimento e uma ampliação de conhecimentos históricos, sociais e culturais sobre os bairros estudados.
Descrição
Palavras-chave
History Teaching, Heritage Education, Local history, Enseñanza de historia, Educación patrimonial, La historia local, Ensino de História, Educação Patrimonial, História Local
Citação
TRISTÃO, Isabela Nathália Nunes; SILVA, Adriana Maria Paulo da. Análises das experiências de educação patrimonial no ensino de história pelos estudantes das escolas EREM Porto Digital e EREM Paulista (Pernambuco/Brasil). Revista Iberoamericana do Patrimônio Histórico-Educativo , Campinas, SP, v.5, p. 1-30. 2019. https://doi.org/10.20888/ridphe_r.v5i0.9906. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/ridphe/article/view/9906. Acesso: 2021-08-10