A subvenção escolar no paraná e a nacionalização do ensino nas áreas de imigração (1899-1938)

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dc.creatorRENK, Valquíria Elita
dc.creatorMASCHIO, Elaine Cátia Falcade
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2679-7471
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5543-201X
dc.date.accessioned2022-04-07T12:54:39Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:35:53Z
dc.date.available2022-04-07T12:54:39Z
dc.date.available2023-08-03T20:35:53Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractAnalisa-se a importância da subvenção escolar estadual e federal na organização da escola pública primária e nacionalização do ensino no Paraná. Os anos de 1899 a 1938 representam o período de discussões sobre a obrigatoriedade do ensino da Língua Portuguesa nas escolas subvencionadas e particulares, em função das possíveis ameaçadas provocadas pela organização escolar étnica, até a nacionalização compulsória do ensino. Havia uma disputa do espaço escolar entre o governo estadual com as comunidades étnicas e a atuação do governo federal. O método histórico orienta a análise teórico metodológica, cujas fontes são os documentos oficiais como: legislação educacional, relatórios de governo, ofícios, requerimentos, jornais de circulação regional. A História Cultural lança luz sobre o corpus documental. As fontes revelam que os recursos da subvenção escolar deveriam ser direcionados às escolas elementares, mas, também foram destinados às escolas étnicas, espaços privilegiados para a formação da infância brasileira ideal. Contudo, a organização dessas escolas ocorreu de forma negociada entre autoridades de ensino e comunidade étnica para nacionalizar a infância, mas, também dentro das possibilidades manter a identidade étnica.pt_BR
dc.description.abstractAnalyzes the importance of state and federal school subsidies in the organization of the primary public school and nationalization of education in Paraná. The years 1899 to 1938 representing the period of discussions on the obligation of teaching the Portuguese language in subsidized and private schools, due to the possible threats posed by the ethnic school organization, until the compulsory nationalization of education. There was a dispute over the school space between the state government with ethnic communities and the acting of the federal government. The historical method guides theoretical methodological analysis, whose sources are official documents such as: educational legislation, government reports, requirements, regional newspapers. Cultural History sheds light on the documentary corpus. Sources show that the resources of the school subsidies were directed to elementary schools, but were also intended for ethnic schools, privileged spaces for the formation of the ideal Brazilian childhood. However, the organisation of such schools occurred in a negotiated manner between educational authorities and ethnic community to nationalize childhood, but also with the possibilities to keep ethnic identity.en_US
dc.description.abstractSe analiza la importancia de los subsidios escolares estatales y federales en la organización de la escuela pública primaria y la nacionalización de la educación en Paraná. Los años 1899 a 1938 representan el período de discusiones sobre la obligatoriedad de la enseñanza de la lengua portuguesa en escuelas subvencionadas y privadas, debido a las posibles amenazas provocadas por la organización étnica escolar, hasta la nacionalización obligatoria de la educación. Había una disputa sobre el espacio escolar entre el gobierno estatal y las comunidades étnicas y la actuación del gobierno federal. El método histórico orienta el análisis teórico metodológico, cuyas fuentes son los documentos oficiales como: legislación educativa, informes de gobierno, oficios, requerimientos, periódicos de circulación regional. La historia cultural lanza luz sobre el corpus documental. Las fuentes revelan que los recursos de la subvención escolar debían ser dirigidos a las escuelas elementales, pero también fueron destinados a las escuelas étnicas, espacios privilegiados para la formación de la infancia brasileña ideal. Sin embargo, la organización de estas escuelas se llevó a cabo de una manera negociada entre las autoridades educativas y la comunidad étnica para nacionalizar la infancia, pero también dentro de las posibilidades de mantener la identidad étnica.es_ES
dc.fonte.cidadeGoiânia
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume46
dc.format.medium502-522
dc.identifier.citationRENK, Valquíria Elita; MASCHIO, Elaine Cátia Falcade. A subvenção escolar no paraná e a nacionalização do ensino nas áreas de imigração (1899-1938). Inter-Ação, Goiânia, v. 46, n. 2, p. 502-522, maio/ago. 2021. https://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67767. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67767. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5216/ia.v46i2.67767
dc.identifier.issn1981-8416
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/6003
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.ufg.br/interacao/article/view/67767
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEscolas étnicaspt_BR
dc.subjectSubvenção escolarpt_BR
dc.subjectNacionalização do ensinopt_BR
dc.subjectEthnic schoolsen_US
dc.subjectSchool subsidiesen_US
dc.subjectNationalization of educationen_US
dc.subjectEscuelas étnicases_ES
dc.subjectSubvención escolares_ES
dc.subjectNacionalización de la enseñanzaes_ES
dc.subject.classificationNível técnico
dc.terms.titleInter-Ação
dc.titleA subvenção escolar no paraná e a nacionalização do ensino nas áreas de imigração (1899-1938)
dc.typeDossiê
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