Movimento de incompletude/insurgência nas práticas curriculares dos professores do agreste pernambucano

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dc.creatorALMEIDA, L. A. A. de
dc.creatorSILVA, J. C. M. da
dc.creatorSILVA, E. D. V. da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3577-1716
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0009-0007-2560-0087
dc.date.accessioned2025-06-24T18:46:27Z
dc.date.available2025-06-24T18:46:27Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractEste artigo faz parte de uma pesquisa maior vinculada ao grupo de estudo “Discursos e Práticas Educacionais”. O objetivo geral é compreender a relação entre o movimento de incompletude das políticas curriculares e a insurgência das práticas curriculares dos professores do agreste pernambucano. Esta pesquisa é de natureza qualitativa e de campo, tendo como participantes professores do ensino fundamental de escolas públicas do município de Caruaru e cidades circunvizinhas. Como procedimentos metodológicos, recorreu-seàobservação e entrevistas semiestruturadas, bem como utilizou-sea Teoria do Discurso (Laclau; Mouffe, 2015) como instrumental teórico--metodológico, por ser mediador indispensável para entender os discursos como parciais e contingentes. Os resultados apontam que há um movimento de diversas leituras e interpretações nas produções das políticas curriculares a partir das experiências vivenciadas pelos docentes no cotidiano da sala de aulapt_BR
dc.description.abstractEste artículo forma parte de un proyecto de investigación más amplio vinculado al grupo de estudio “Discursos y Prácticas Educativas”. El objetivo general es comprender la relación entre el carácter incompleto de las políticas curriculares y la emergencia de las prácticas curriculares de los profesores en la región agreste de Pernambuco. Esta investigación es cualitativa y de campo y los participantes son profesores de enseñanza primaria de escuelas públicas del municipio de Caruaru y de las ciudades vecinas. Los procedimientos metodológicos fueron la observación y las entrevistas semiestructuradas y se utilizó la Teoría del Discurso (Laclau; Mouffe, 2015) como herramienta teórico-metodológica por ser un mediador indispensable para comprender los discursos como parciales y contingentes. Los resultados muestran que existe un movimiento de diferentes lecturas e interpretaciones en la producción de políticas curriculares a partir de las experiencias de los docentes en el aulapt_ES
dc.description.abstractThis article is part of a larger research project associated with the study group “Discourses and Educational Practices”. Its main objective is to understand the relationship between the movement of incompleteness in curriculum policies and the insurgency of curriculum practices among teachers in the Agreste region. This research is qualitative and field-based, involving elementary school teachers from public schools in the municipality of Caruaru and neighboring cities. The methodological procedures include observation and semi-structured interviews, as well as the use of Discourse Theory (Laclau; Mouffe, 2015) as a theoretical and methodological framework, as it is an essential mediator for understanding discourses as partial and contingent. The results indicate that there is a movement of diverse readings and interpretations in the production of curricular policies based on the experiences lived by teachers in the daily classroom environmentpt_US
dc.format.medium1-17
dc.identifier.citationALMEIDA, L. A. A. de; SILVA, J. C. M. da; SILVA, E. D. V. da. Movimento de incompletude/insurgência nas práticas curriculares dos professores do agreste pernambucano. Educação & Formação, p. 1-17. 2024. https://doi.org/10.25053/redufor.v9.e14190. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/14190/12358. Acesso em: 2025-06-24pt_BR
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v9.e14190
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12164
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/14190/12358
dc.languageptpt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectPolíticaspt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectPós-estruturalpt_BR
dc.subjectcurrículopt_ES
dc.subjectpolíticaspt_ES
dc.subjectenseñanzapt_ES
dc.subjectpostestructuralpt_ES
dc.subjectCurriculumpt_US
dc.subjectPoliciespt_US
dc.subjectTeachingpt_US
dc.subjectPost-structuralpt_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.sourceFortaleza
dc.terms.source9
dc.terms.sourceFluxo Contínuo
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleMovimento de incompletude/insurgência nas práticas curriculares dos professores do agreste pernambucano
dc.typeArtigo
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