A lousa digital interativa: táticas e astúcias de professores consumidores de novas tecnologias
Carregando...
Tipo
Comunicação
Classficação
Nível técnico
Data
2015
Título do Períodico
ETD - Educação Temática Digital
ISSN
1676-2592
Página(s)/e-location
394-413
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas, SP
17
2
maio/ago.
17
2
maio/ago.
Coleções
Resumo
Since a greater contact with the new media, especially amongst the youth who attend the 21stcentury basic education, is a characteristic of our society, using audiovisual resources in the classroom can be attractive to students. A pedagogical tool called Lousa Digital Interativa (LDI –Interactive Whiteboard) has thus been adopted by many public and private schools. However, its use is marked by the following contradiction: if, on the one hand, LDI is increasingly present in school environments, on the other, we lack knowledge on how teachers are appropriating this new technology and on what “strategies, tactics and knacks” they have developed to use this resource in the classroom. Therefore, this research aims at identifying how some teachers working in schools that have recently implemented LDIs in their classrooms are dealing with this new situation. The theoretical framework of this research draws on the ideas of Michel de Certeau. Methodology included interviewing teachers of public and private schools that have recently adopted the use of LDIs in their classrooms and applying a questionnaire to other teachers of the same education network. Our results show that, although their reality differs, the teachers of these different schools are faced with the same difficulties.
Considerando que una de las características de la sociedad actual es un mayor contacto con los nuevos medios, principalmente en la juventud, el público de la educación básica del siglo XXI, el uso de los recursos audiovisuales en la sala de aula puede funcionar como un elemento atractivo para los estudiantes. En ese sentido, la denominación Lousa Digital Interativa (LDI) - Pizarra Digital Interactiva - surge como una herramienta adoptada por muchas escuelas públicas y particulares de la educación básica. No obstante, el uso de esa nueva tecnología continúa marcada por la siguiente contradicción: si por un lado, la LDI es una herramienta pedagógica que está cada vez más presente en el ambiente escolar, por otro lado, falta conocer cómo los profesores se están apropiando de esa nueva tecnología y cuáles son las “estrategias, tácticas y astucias” que están acompañando al uso de ese recurso en la sala de aula. En ese contexto, esta investigación tiene como objetivo identificar cómo algunos profesores que actúan en escuelas que recientemente pasaron por el proceso de implementación de las LDIs en sus salas de aula están lidiando con esa nueva situación. El aporte teórico de este estudio está centrado en las ideas de Michel de Certeau y las etapas consideradas para alcanzar esos objetivos comprendieron: entrevistas con profesores de escuelas públicas y particulares, que recientemente adoptaron el uso de las LDIs en sus salas de aula y la aplicación de un cuestionario a otros profesores de la misma red de enseñanza. Al final de ese proceso verificamos que, a pesar de las diversas realidades, los docentes de las diferentes escuelas enfrentaban las mismas dificultades.
Considerando que uma das características da sociedade atual é o maior contato com as novas mídias, principalmente na juventude, público da educação básica do século XXI, o uso de recursos audiovisuais em sala de aula pode funcionar como um elemento atrativo para os estudantes. Nesse sentido, a Lousa Digital Interativa (LDI) surge como uma ferramenta adotada por muitas escolas públicas e particulares da educação básica. Entretanto, o uso dessa nova tecnologia ainda é marcado pela seguinte contradição: se por um lado a LDI é uma ferramenta pedagógica cada vez mais presente no ambiente escolar, por outro, falta conhecer como os professores estão se apropriando dessa nova tecnologia e quais são as “estratégias, táticas e astúcias” que estão acompanhando o uso desse recurso na sala de aula. Nesse contexto, essa investigação tem como objetivo identificar como alguns professores que atuam em escolas que recentemente passaram pelo processo de implementação das LDIs em suas salas de aula estão lidando com essa nova situação. O aporte teórico dessa pesquisa está centrado nas ideias de Michel de Certeau e as etapas consideradas para atingir esses objetivos compreenderam: entrevistas com professores de escolas públicas e particulares que recentemente adotaram o uso das LDIs em suas salas de aula, aplicação de questionário aos outros professores da mesma rede de ensino. Ao final desse processo verificamos que, embora em realidades diferentes, os docentes das diferentes escolas enfrentavam as mesmas dificuldades.
Considerando que una de las características de la sociedad actual es un mayor contacto con los nuevos medios, principalmente en la juventud, el público de la educación básica del siglo XXI, el uso de los recursos audiovisuales en la sala de aula puede funcionar como un elemento atractivo para los estudiantes. En ese sentido, la denominación Lousa Digital Interativa (LDI) - Pizarra Digital Interactiva - surge como una herramienta adoptada por muchas escuelas públicas y particulares de la educación básica. No obstante, el uso de esa nueva tecnología continúa marcada por la siguiente contradicción: si por un lado, la LDI es una herramienta pedagógica que está cada vez más presente en el ambiente escolar, por otro lado, falta conocer cómo los profesores se están apropiando de esa nueva tecnología y cuáles son las “estrategias, tácticas y astucias” que están acompañando al uso de ese recurso en la sala de aula. En ese contexto, esta investigación tiene como objetivo identificar cómo algunos profesores que actúan en escuelas que recientemente pasaron por el proceso de implementación de las LDIs en sus salas de aula están lidiando con esa nueva situación. El aporte teórico de este estudio está centrado en las ideas de Michel de Certeau y las etapas consideradas para alcanzar esos objetivos comprendieron: entrevistas con profesores de escuelas públicas y particulares, que recientemente adoptaron el uso de las LDIs en sus salas de aula y la aplicación de un cuestionario a otros profesores de la misma red de enseñanza. Al final de ese proceso verificamos que, a pesar de las diversas realidades, los docentes de las diferentes escuelas enfrentaban las mismas dificultades.
Considerando que uma das características da sociedade atual é o maior contato com as novas mídias, principalmente na juventude, público da educação básica do século XXI, o uso de recursos audiovisuais em sala de aula pode funcionar como um elemento atrativo para os estudantes. Nesse sentido, a Lousa Digital Interativa (LDI) surge como uma ferramenta adotada por muitas escolas públicas e particulares da educação básica. Entretanto, o uso dessa nova tecnologia ainda é marcado pela seguinte contradição: se por um lado a LDI é uma ferramenta pedagógica cada vez mais presente no ambiente escolar, por outro, falta conhecer como os professores estão se apropriando dessa nova tecnologia e quais são as “estratégias, táticas e astúcias” que estão acompanhando o uso desse recurso na sala de aula. Nesse contexto, essa investigação tem como objetivo identificar como alguns professores que atuam em escolas que recentemente passaram pelo processo de implementação das LDIs em suas salas de aula estão lidando com essa nova situação. O aporte teórico dessa pesquisa está centrado nas ideias de Michel de Certeau e as etapas consideradas para atingir esses objetivos compreenderam: entrevistas com professores de escolas públicas e particulares que recentemente adotaram o uso das LDIs em suas salas de aula, aplicação de questionário aos outros professores da mesma rede de ensino. Ao final desse processo verificamos que, embora em realidades diferentes, os docentes das diferentes escolas enfrentavam as mesmas dificuldades.
Descrição
Palavras-chave
Educational technology, Interactive Whiteboard, Information and Communication Technology, New Media, Tecnología Educacional, Pizarra Digital Interactiva, Tecnología de Información y Comunicación, Nuevos Medios, Tecnologia Educacional, Lousa Digital Interativa, Tecnologia da Informação e da Comunicação, Novas Mídias
Citação
ALMEIDA, José Adolfo Mota de; PINTO NETO, Pedro da Cunha Pinto. A lousa digital interativa: táticas e astúcias de professores consumidores de novas tecnologias. ETD - Educação Temática Digital , Campinas, SP, v.17, n. 2, p. 394-413, maio/ago. 2015. https://doi.org/10.20396/etd.v17i2.8636465. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8636465. Acesso: 2021-07-26