A Centralidade Docente nos Discursos de Responsabilização da Organização dos Estados Ibero-Americanos

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dc.creatorLIMA, Paula Eduarda D. S.
dc.creatorDIAS, Rosanne Evangelista
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5172-9705
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5172-9705
dc.date.accessioned2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.available2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEste artigo tem por objetivo problematizar a responsabilização como dispositivo de controle e regulação da formação e do trabalho docente em proposições para a política pública curricular. Entendendo que diferentes produções políticas articuladas entre a América Latina e a Península Ibérica colaboram para propagação das políticas de responsabilização, analisamos os textos políticos da Organização dos Estados Ibero-americanos (OEI, 2009a; 2009b; 2013) que estão em vigência e servem de referência para os sistemas de ensino dessa grande comunidade chamada Ibero-América. Focalizamos a abordagem do ciclo contínuo de políticas (Ball; Bowe, 1998) como base teórica e metodológica, em diálogo com autores de perspectivas discursivas. De forma ambivalente, os professores são considerados peça-chave para a garantia de uma educação de qualidade. Por meio dos discursos da OEI, projeções e metas endereçadas ao currículo estão em negociação, ressignificando a educação contemporânea.pt_BR
dc.description.abstractEste artículo tiene como objetivo problematizar la responsabilización como dispositivo de control y regulación de la formación docente y el trabajo en propuestas de política pública curricular. Entendiendo que diferentes producciones políticas articuladas entre América Latina y la Península Ibérica contribuyen a la propagación de políticas de responsabilización, analizamos los textos políticos de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI, 2009a; 2009b; 2013) que están vigentes y sirven como referentes para los sistemas educativos de esta gran comunidad llamada Iberoamérica. Centralizamos el ciclo continuo de políticas (Ball; Bowe, 1998) como base teórica y metodológica, en diálogo con autores de perspectivas discursivas. De manera ambivalente, los docentes son considerados un actor clave para garantizar una educación de calidad. A través de los discursos de la OEI se negocian proyecciones y metas dirigidas al currículum, dando nuevos significados a la educación contemporánea.pt_ES
dc.description.abstractThis article aims to problematize accountability as a mechanism for controlling and regulating teacher training and work within curriculum public policies proposals. Recognizing that various political productions articulated between Latin America and the Iberian Peninsula region contribute to the spread of accountability policies, we analyze the political texts of the Ibero-American States Organization (OEI, 2009a; 2009b; 2013) that are currently in force and serve as references for the educational systems of this extensive community known as Ibero-America. We focus on the “policy cycle approach” (Ball; Bowe, 1998) as a theoretical and methodological basis, engaging with authors from discursive perspectives. At the same time, teachers are seen as key players in ensuring good quality education. Through the OEI’s discourses, projections and goals directed at the curriculum are being negotiated, resignifying contemporary education.pt_US
dc.description.noteEducação, Formação e Currículo
dc.format.medium192-207
dc.identifier.citationLIMA, Paula Eduarda D. S.; DIAS, Rosanne Evangelista. A Centralidade Docente nos Discursos de Responsabilização da Organização dos Estados Ibero-Americanos. Revista da FAEEBA, p. 192-207. 2025. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p192-207. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/21967/15484. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p192-207
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12263
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/21967/15484
dc.languageptpt_BR
dc.languageespt_ES
dc.subjectPolíticaspt_BR
dc.subjectCurrículopt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectResponsabilizaçãopt_BR
dc.subjectIbero-Américapt_BR
dc.subjectPolíticaspt_ES
dc.subjectCurrículumpt_ES
dc.subjectEnseñanzapt_ES
dc.subjectResponsabilidadpt_ES
dc.subjectIberoaméricapt_ES
dc.subjectPoliciespt_US
dc.subjectCurriculumpt_US
dc.subjectTeachingpt_US
dc.subjectAccountabilitypt_US
dc.subjectIbero-America.pt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source34
dc.terms.source77
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleA Centralidade Docente nos Discursos de Responsabilização da Organização dos Estados Ibero-Americanos
dc.typeDossiê
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Revista da FAEEBA