A percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica

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dc.creatorSCHUETZ, Paulo Pedro
dc.creatorGOMES, Gabriel Vitor Acioly
dc.creatorCARDOSO,Lucila Moraes
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2676-1441
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6565-3094
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8890-9352
dc.date.accessioned2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:28:40Z
dc.date.available2022-03-22T13:07:12Z
dc.date.available2023-08-03T20:28:40Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractO Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica visa oferecer aos professores acesso ao ensino superior gratuito e de qualidade. Objetivou-se analisar a percepção de professoras cursistas de Pedagogia do referido planona região do Cariri, interior do Ceará,sobre a sua ação docente à luz da epistemologia da prática. Um docente do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica solicitou que as professoras cursistas doplanorespondessemaum questionário com perguntas sobre a formação delas para a docência. O questionário foi respondido por 13 docentese posteriormente houve reflexões durante as aulas. A partir de uma análise qualitativa do material, os resultados sugeriram distância entre a formação inicial e as demandas de salade aula e diferentes motivações para o ingresso na docência. Concluiu-se que é preciso discutir sobre as realidades profissionais e sociais para que ocorra aproximação com a epistemologia da prática.pt_BR
dc.description.abstractThe National Plan for the Training of Basic Education Teachers aims to offer teachers access to free and quality university education. The objective of this study was to analyze the perception of Pedagogy course teachers of the referred plan in the Cariri region, inland Ceará, about their teaching action in the light of the epistemology of practice. A teacher from the National Plan for the Training of Basic Education Teachers asked the student-teachers to answer a questionnaire with questions about their training for teaching. The questionnaire was answered by 13 teachers and subsequently there were reflections during classes. From a qualitative analysis of the material, the results suggested a distance between the initial training and classroom demands and different motivations for entering teaching. It was concluded that it is necessary to discuss about professional and social realities so that there is an approximation with the epistemology of practice.en_US
dc.description.abstractEl Plan Nacional de Formación del Profesorado de Educación Básica tiene como objetivo ofrecer a los profesores acceso a una educación universitaria gratuita y de calidad. El objetivo de este estudio fue analizar la percepción de las profesoras del curso dePedagogía del referido planen la región de Cariri, interior de Ceará, sobre su acción docente a la luz de la epistemología de la práctica. Un docente delPlan Nacional de Formación del Profesorado de Educación Básica solicitó a las estudiantes-profesorasque respondieran a un cuestionario con preguntas sobre su formación para la docencia. El cuestionario fue respondido por 13 profesoras y posteriormente hubo reflexiones durante las clases. A partir de un análisis cualitativo del material, los resultados sugirieron una distancia entre la formación inicial y las demandas del aula y diferentes motivaciones para ingresar a la docencia. Se concluyó que es necesario discutir sobre las realidades profesionales y sociales para que exista una aproximación con la epistemología de la práctica.es_ES
dc.fonte.cidadeFortaleza
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume6
dc.format.mediume4646
dc.identifier.citationSCHUETZ, Paulo Pedro; GOMES, Gabriel Vitor Acioly; CARDOSO,Lucila Moraes. A percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica. Educação & Formação, Fortaleza, v. 6, n. 3, p. e4646, set/dez. 2021. https://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4646. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4646/4581. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.25053/redufor.v6i2.4646
dc.identifier.issn2448-3583
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5737
dc.identifier.urlhttps://revistas.uece.br/index.php/redufor/article/view/4646/4581
dc.languageptpt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectQualificação para o magistériopt_BR
dc.subjectDocênciapt_BR
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectQualification for teachingen_US
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectCalificación para la enseñanzaes_ES
dc.subjectDocenciaes_ES
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleEducação & Formação
dc.titleA percepção de professoras cursistas do Parfor sobre as contribuições do Parfor à prática pedagógica
dc.typeArtigo
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Educação & Formação