Formação docente na perspectiva da pedagogia das competências
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2015
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
311-332
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
40
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Coleções
Resumo
O artigo aborda a formação docente na perspectiva da filosofia da educação,a fim de reconhecer o caráter instrumental presente na Pedagogia das Competências. Desse modo, o objetivo foi analisar quais as possibilidades e os limites das competências para a formação docente na perspectiva da teoria da ação comunicativa, de Jürgen Habermas. O referencial teórico é embasado na abordagem hermenêutico-reconstrutiva habermasiana, considerando a necessidade do restabelecimento de uma postura dialógica e crítico-emancipatória na formação docente. As discussões são centralizadas criticamente na teia que amarra a educação aos interesses do sistema, especialmente na tarefa de adaptar a sociedade e os cidadãos à ordem econômica vigente.
The article deals with the teacher’s education on filosophy of education perspective, in order to meet the instrumental character present in the Pedagogy of Competences. This way, the goal was to analyze what are the possibilities and the limits of the competences for the teacher’s education and the perspective of the theory of communicative action of Jürgen Habermas. The theoretical framework is based on Haberma’s hermeneutic-reconstructive approach, considering need to restore a dialogic and critical-emancipatory approach in teacher’s education. The discussions are centered critically on the ell that ties education to system interests, especially in the task of adapting society and citizens to the existing economic order.
The article deals with the teacher’s education on filosophy of education perspective, in order to meet the instrumental character present in the Pedagogy of Competences. This way, the goal was to analyze what are the possibilities and the limits of the competences for the teacher’s education and the perspective of the theory of communicative action of Jürgen Habermas. The theoretical framework is based on Haberma’s hermeneutic-reconstructive approach, considering need to restore a dialogic and critical-emancipatory approach in teacher’s education. The discussions are centered critically on the ell that ties education to system interests, especially in the task of adapting society and citizens to the existing economic order.
Descrição
Palavras-chave
Filosofia da educação, Formação, Competências, Dialogicidade, Filosophy of education, Formation, Competencies, Exchange
Citação
TREVISAN, Amarildo Luiz; ALBERTI, Dirceu. Formação docente na perspectiva da pedagogia das competências. Roteiro, Joaçaba, v. 40, n. 2, p. 311-332, 10. 2015. https://doi.org/10.18593/r.v40i2.6939. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/6939. Acesso em: 2022-03-22