Calidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadores

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dc.creatorGÓMEZ HERNÁNDEZ, Patricia Gómez Hernández
dc.creatorMONGE LÓPEZ, Carlos
dc.creatorSEBASTIÁN HEREDERO, Eladio
dc.date.accessioned2022-10-13T19:32:49Z
dc.date.accessioned2023-08-04T14:10:09Z
dc.date.available2022-10-13T19:32:49Z
dc.date.available2023-08-04T14:10:09Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractNo século XXI, a necessidade de treinamento em, para e com as Tecnologias de Informação e Comunicação parece significativa. Neste contexto, há dois elementos em destaque: os Cursos Massivos Abertos Online, e a escola inclusiva. Assim, o objetivo principal deste estudo é avaliar um MOOC do contexto ibero-americano que enfatiza a atenção à diversidade a partir de uma abordagem baseada na educação inclusiva.pt_BR
dc.description.abstractIn the XXI century, the need of training in, for and with Information and Communication Technologies seems significant. In this contextual framework, there are two highlighted elements: the Massive Open Online Courses, and the inclusive school. Thus, the main aim of this study is to evaluate a MOOC from Iberoamerican context that emphasizes the attention to diversity from an approach based on inclusive education.en_US
dc.description.abstractEn pleno siglo XXI parece significativa la necesidad de la formación en, para y con las Tecnologías de la Información y Comunicación y la atención a la diversidad. En este marco contextual pueden destacarse dos elementos fundamentales: los Massive Open Online Courses y la escuela inclusiva. Así, el objetivo principal de este estudio es evaluar un MOOC del contexto iberoamericano que enfatice la atención a la diversidad desde una perspectiva de educación inclusiva.es_ES
dc.fonte.cidadeAraraquara
dc.fonte.mesmaio
dc.fonte.numeron.esp. 1
dc.fonte.volume11
dc.format.medium342-349
dc.identifier.citationGÓMEZ HERNÁNDEZ, Patricia Gómez Hernández; MONGE LÓPEZ, Carlos; SEBASTIÁN HEREDERO, Eladio. Calidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. n.esp. 1, p. 342-349, maio. 2016. https://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p342. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8557. Acesso em: 2022-10-13
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p342
dc.identifier.issn1982-5587
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/7822
dc.identifier.urlhttps://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8557
dc.languageeses_ES
dc.subjectAvaliaçãopt_BR
dc.subjectInclusãopt_BR
dc.subjectMOOCpt_BR
dc.subjectQualidadept_BR
dc.subjectAssessmenten_US
dc.subjectInclusionen_US
dc.subjectMOOCen_US
dc.subjectQualityen_US
dc.subjectCalidades_ES
dc.subjectInclusiónes_ES
dc.subjectEvaluaciónes_ES
dc.subjectCOMAes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista Ibero-Americana de Estudos em Educação
dc.titleCalidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadores
dc.typeArtigos
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Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação