Entre pedidos e pareceres: avaliações de livros didáticos de matemática no século XIX
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2023
Título do Períodico
Revista HISTEDBR On-line
ISSN
1676-2584
Página(s)/e-location
e023023
Idioma(s)
pt
Fonte
Campinas, SP
23
23
Fonte
Coleções
Resumo
O livro didático, ao lado de outras fontes, pode ser identificado como um material de significativa contribuição para a história das práticas educativas além de ser visto como portador de parte dos conteúdos a serem ensinados, o que permite enxergar o livro como fonte de pesquisas que se volta para a compreensão da cultura escolar e para a constituição das disciplinas escolares. No Brasil, a década de 1830 marca o momento em que começam a surgir as primeiras obras didáticas nacionais na área de Matemática, usadas em escolas, exames preparatórios e, posteriormente, em liceus e colégios. A partir de então, uma questão que começa a se impor, particularmente a partir de 1854 com as Reformas de Couto Ferraz, é o controle sobre os livros usados nas escolas. A fim de avaliar a qualidade desses livros, pareceres redigidos por professores de instituições renomadas eram utilizados para decidir se um livro deveria ser adotado e/ou mantido na escola. Esses pareceres podem ser tomados como documentos importantes que expressam critérios de qualidade que os livros didáticos deveriam obedecer. Esse artigo tem como objetivo analisar o processo de avaliação de obras didáticas no século XIX a fim de identificar quais critérios gerais e outros específicos para a área de matemática podem ser depreendidos dos pareceres compreendendo o papel e a importância dos pareceres no processo de validação das obras didáticas também como estratégias para a circulação de livros escolares.
El libro de texto, junto con otras fuentes, se puede identificar como un material de importante aporte a la historia de las prácticas educativas, además de ser visto como portador de parte del contenido a enseñar, lo que permite ver el libro como una fuente de información. investigación que se centra en la comprensión de la cultura escolar y la constitución de las materias escolares. En Brasil, la década de 1830 marcó el momento en que comenzaron a aparecer las primeras obras didácticas nacionales en el área de las Matemáticas, utilizadas en escuelas, exámenes preparatorios y, más tarde, en escuelas secundarias y colegios. A partir de entonces, un tema que comenzó a imponerse, particularmente a partir de 1854 con las Reformas de Couto Ferraz, fue el control sobre los libros utilizados en las escuelas. Para evaluar la calidad de estos libros, se utilizaron opiniones escritas por profesores de instituciones de renombre para decidir si un libro debería ser adoptado y / o mantenido en la escuela. Estas opiniones pueden tomarse como documentos importantes que expresan criterios de calidad que deben obedecer los libros de texto. Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de evaluación de trabajos didácticos en el siglo XIX con el fin de identificar qué criterios generales y otros específicos del área de las matemáticas se pueden inferir de las opiniones, entendiendo el papel y la importancia de las opiniones en la Proceso de validación de la didáctica de las obras también como estrategias para la circulación de libros escolares.
The textbook, along with other sources, can be identified as a material of significant contribution to the history of educational practices, in addition to being seen as carrying part of the content to be taught, which allows us to see the book as a source of research that it focuses on the understanding of school culture and the constitution of school subjects. In Brazil, the 1830s marked the moment when the first national didactic works in Mathematics began to appear, used in schools, preparatory exams and, later, in high schools and colleges. From then on, an issue that began to impose itself, particularly after 1854 with the Couto Ferraz Reforms, was the control over books used in schools. In order to assess the quality of these books, opinions written by teachers from renowned institutions were used to decide whether a book should be adopted and / or maintained at school. These opinions can be taken as important documents that express quality criteria that textbooks should obey. This article aims to analyze the evaluation process of didactic works in the 19th century in order to identify which general and other specific criteria for the area of mathematics can be inferred from the opinions, understanding the role and the importance of the opinions in the process of validating the works didactics also as strategies for the circulation of schoolbooks.
El libro de texto, junto con otras fuentes, se puede identificar como un material de importante aporte a la historia de las prácticas educativas, además de ser visto como portador de parte del contenido a enseñar, lo que permite ver el libro como una fuente de información. investigación que se centra en la comprensión de la cultura escolar y la constitución de las materias escolares. En Brasil, la década de 1830 marcó el momento en que comenzaron a aparecer las primeras obras didácticas nacionales en el área de las Matemáticas, utilizadas en escuelas, exámenes preparatorios y, más tarde, en escuelas secundarias y colegios. A partir de entonces, un tema que comenzó a imponerse, particularmente a partir de 1854 con las Reformas de Couto Ferraz, fue el control sobre los libros utilizados en las escuelas. Para evaluar la calidad de estos libros, se utilizaron opiniones escritas por profesores de instituciones de renombre para decidir si un libro debería ser adoptado y / o mantenido en la escuela. Estas opiniones pueden tomarse como documentos importantes que expresan criterios de calidad que deben obedecer los libros de texto. Este artículo tiene como objetivo analizar el proceso de evaluación de trabajos didácticos en el siglo XIX con el fin de identificar qué criterios generales y otros específicos del área de las matemáticas se pueden inferir de las opiniones, entendiendo el papel y la importancia de las opiniones en la Proceso de validación de la didáctica de las obras también como estrategias para la circulación de libros escolares.
The textbook, along with other sources, can be identified as a material of significant contribution to the history of educational practices, in addition to being seen as carrying part of the content to be taught, which allows us to see the book as a source of research that it focuses on the understanding of school culture and the constitution of school subjects. In Brazil, the 1830s marked the moment when the first national didactic works in Mathematics began to appear, used in schools, preparatory exams and, later, in high schools and colleges. From then on, an issue that began to impose itself, particularly after 1854 with the Couto Ferraz Reforms, was the control over books used in schools. In order to assess the quality of these books, opinions written by teachers from renowned institutions were used to decide whether a book should be adopted and / or maintained at school. These opinions can be taken as important documents that express quality criteria that textbooks should obey. This article aims to analyze the evaluation process of didactic works in the 19th century in order to identify which general and other specific criteria for the area of mathematics can be inferred from the opinions, understanding the role and the importance of the opinions in the process of validating the works didactics also as strategies for the circulation of schoolbooks.
Descrição
Palavras-chave
Livros didáticos de matemática, Avaliação por parecer, Século XIX, Libros de texto de matemáticas, Evaluación por opinión, Siglo XIX, Mathematics textbooks, Assessment by opinion, 19th century
Citação
SILVA, Suhender Ribeiro da; SOARES, Flávia dos Santos. Entre pedidos e pareceres: avaliações de livros didáticos de matemática no século XIX. Revista HISTEDBR On-line, p. e023023. 2023. https://doi.org/10.20396/rho.v23i00.8664407. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8664407. Acesso em: 2024-06-05