A educação dialógica transformadora aliada à visão da complexidade: a experiência de escolarização aberta no Projeto CONNECT
Carregando...
Tipo
Dossiê
Classficação
Nível metodológico
Data
2022
Título do Períodico
Revista Diálogo Educacional
ISSN
1981-416X
Página(s)/e-location
09-33
Idioma(s)
pt
Fonte
Curitiba
22
72
jan/mar
22
72
jan/mar
Fonte
Coleções
Resumo
Este artigo foi gerado em torno do Projeto CONNECT, o qual envolve como base os conceitos de escolarização aberta, educação aberta, recursos e práticas educacionais abertas e escola criativa. Esses temas inovadores da pesquisa qualitativa participante fundamentaram-se nas concepções de Edgar Morin sobre o a visão da complexidade e de Paulo Freire sobre a educação dialógica, como sustentação epistemológica dos processos formativos de escolarização aberta do referido projeto. A escolarização aberta e o uso de REAs e PEAs em escolas criativas se apresentam como subsídios aos processos de formação para a cidadania com vistas à consciência planetária. Nessa etapa do Projeto CONNECT, o problema investigado foi: como provocar os estudantes, por meio de REA, para o exercício do papel de cientistas em temas emergentes da sociedade local e mundial, mediado pelo processo de cocriação de professores e pesquisadores, com fins de realização de registros de produção de conhecimento? O objetivo geral foi elaborar REAs, em processo de cocriação em um grupo de pesquisa, como subsídios aos docentes das escolas envolvidas, com a intenção de levar os estudantes ao exercício do papel de cientistas em temas emergentes, como a Covid-19. Os resultados mostraram que professores e alunos das duas escolas envolvidas no processo de formação participante puderam refletir, problematizar e desenvolver projetos, além de usufruir da construção colaborativa de REAs, com temáticas ligadas aos conhecimentos científicos, no caso, a Covid-19. Assim, os participantes puderam começar a tomar consciência de sua responsabilidade social como cidadãos protagonistas no cuidado e na preservação da vida e do planeta
Este artículo fue producido en torno al Proyecto Connect, que se basa en los conceptos de Escolarización Abierta, Educación Abierta, Recursos y Prácticas Educativas Abiertas y Escuela Creativa. Estos temas innovadores de encuesta cualitativa participativa se fundamentaron en las concepciones de Edgar Morin sobre la visiónde la complejidad y Paulo Freire en la educación dialógica, como soporte epistemológico de los procesos formativos de escolarización abierta del Proyecto Connect. La escolarización abierta y el uso de REA y PEA en escuelas creativas se presentan como subsidio a los procesos de formación para la ciudadanía con la finalidad de una conciencia planetária. En esta etapa del Proyecto Connect, el problema investigado fue cómo provocar los estudiantes, por medio de Rea, a ejercer el rol de científicos en temas emergentes de la sociedad local y global, sobre covid19, mediados por el proceso de co-creación de profesores/investigadores, a fin de realizar registros de producción de conocimiento? El objetivo general fue elaborar REAS, en proceso de co-creación en un grupo de investigación como subsidios a los docentes de las escuelas involucradas, con la intención de llevar los estudiantes al ejercicio del rol de científicos en temas emergentes como Covid19. Los resultados indicaron que docentes y alumnos de las dos escuelas involucradas en el proceso de formación participativa pudieron reflejar, discutir y desarrollar proyectos y pudieron aprovechar la construcción colaborativa de REA, con temas vinculados a los conocimientos científicos, en caso de COVID 19, así los participantes pudieron comenzar a tomar conciencia de su responsabilidad social como ciudadanos protagonistas en el cuidado y preservación de la vida y del planeta.
This paper was borne around Project CONNECT, which is based on the concepts of Open Schooling, Open Education, Open Educational Resources and Practices (OER and OEP), and Creative School. These innovative topics in participatory qualitative research are grounded in Edgar Morin's conceptions of the vision of complexity and in Paulo Freire's dialogical education to epistemologically support the formative processes of open schooling in Project CONNECT. Open schooling and the application of OER and OEP in creative schools support educational processes for a form of citizenship that is oriented toward planetary consciousness. At this phase of Project Connect, the research problem was: How to use OER to encourage students to act as scientists in the wake of local and global issues surrounding COVID-19, mediated by a co-creation process with teachers/researchers, for the purpose of stimulating the production of knowledge? The general objective was to elaborate OER in a co-creation process in a research group to support teachers in encouraging students to exercise the role of scientists in emerging issues such as COVID-19. The results showed that the teachers and students of the two schools involved in the participatory educational process were able to reflect, problematize, and develop projects and make use of the collaborative construction of OER with topics related to scientific knowledge, in this case, COVID-19. In this way, the participants could begin to become aware of their social responsibility as active citizens in the care and preservation of life and the planet.
Este artículo fue producido en torno al Proyecto Connect, que se basa en los conceptos de Escolarización Abierta, Educación Abierta, Recursos y Prácticas Educativas Abiertas y Escuela Creativa. Estos temas innovadores de encuesta cualitativa participativa se fundamentaron en las concepciones de Edgar Morin sobre la visiónde la complejidad y Paulo Freire en la educación dialógica, como soporte epistemológico de los procesos formativos de escolarización abierta del Proyecto Connect. La escolarización abierta y el uso de REA y PEA en escuelas creativas se presentan como subsidio a los procesos de formación para la ciudadanía con la finalidad de una conciencia planetária. En esta etapa del Proyecto Connect, el problema investigado fue cómo provocar los estudiantes, por medio de Rea, a ejercer el rol de científicos en temas emergentes de la sociedad local y global, sobre covid19, mediados por el proceso de co-creación de profesores/investigadores, a fin de realizar registros de producción de conocimiento? El objetivo general fue elaborar REAS, en proceso de co-creación en un grupo de investigación como subsidios a los docentes de las escuelas involucradas, con la intención de llevar los estudiantes al ejercicio del rol de científicos en temas emergentes como Covid19. Los resultados indicaron que docentes y alumnos de las dos escuelas involucradas en el proceso de formación participativa pudieron reflejar, discutir y desarrollar proyectos y pudieron aprovechar la construcción colaborativa de REA, con temas vinculados a los conocimientos científicos, en caso de COVID 19, así los participantes pudieron comenzar a tomar conciencia de su responsabilidad social como ciudadanos protagonistas en el cuidado y preservación de la vida y del planeta.
This paper was borne around Project CONNECT, which is based on the concepts of Open Schooling, Open Education, Open Educational Resources and Practices (OER and OEP), and Creative School. These innovative topics in participatory qualitative research are grounded in Edgar Morin's conceptions of the vision of complexity and in Paulo Freire's dialogical education to epistemologically support the formative processes of open schooling in Project CONNECT. Open schooling and the application of OER and OEP in creative schools support educational processes for a form of citizenship that is oriented toward planetary consciousness. At this phase of Project Connect, the research problem was: How to use OER to encourage students to act as scientists in the wake of local and global issues surrounding COVID-19, mediated by a co-creation process with teachers/researchers, for the purpose of stimulating the production of knowledge? The general objective was to elaborate OER in a co-creation process in a research group to support teachers in encouraging students to exercise the role of scientists in emerging issues such as COVID-19. The results showed that the teachers and students of the two schools involved in the participatory educational process were able to reflect, problematize, and develop projects and make use of the collaborative construction of OER with topics related to scientific knowledge, in this case, COVID-19. In this way, the participants could begin to become aware of their social responsibility as active citizens in the care and preservation of life and the planet.
Descrição
Palavras-chave
Complexidade, Qualidade da educação, Formação de professores, Educação dialógica, Complejidad, Calidad de la educación, Formación docente, Educación dialógica, Complexity, Quality of education, Teacher training, Dialogic education
Citação
BEHRENS, Marilda Aparecida; TORRES, Patrícia Lupion. A educação dialógica transformadora aliada à visão da complexidade: a experiência de escolarização aberta no Projeto CONNECT. Revista Diálogo Educacional, p. 09-33. 2022. https://doi.org/10.7213/1981-416X.22.072.DS01. Disponível em: https://periodicos.pucpr.br/dialogoeducacional/article/view/28729. Acesso em: 2025-02-21