Atividades gamificadas e interativas repaginando o ensino e aprendizagem de gramática em um curso onlinede English for Specific Purposes
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível técnico
Data
2022
Título do Períodico
Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico
ISSN
2446-774X
Página(s)/e-location
e194522
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Manaus, AM
8
1
8
1
Coleções
Resumo
Este estudo quasi-experimental examina a efetividade de atividades gamificadas e interativas no ensino e aprendizagem de gramática em um curso onlinede Inglês para Fins Específicosdirigido para a leitura de textos acadêmicos na área de Educação. A investigação,realizadaem 2020, contoucom a participação de 26 estudantes da área de Educação (graduação e pós-graduação) da Universidade Federal do Pará-Brasil.O curso foi criado seguindo as orientações provenientes de pesquisas sobre a inserção deatividades gamificadas e interativas no ensino e aprendizageme sobredesigninstrucional. As atividades de aprendizagem foram disponibilizadas no Moodle da universidade participante (incluindoas ferramentasH5P e Hot Potatoes)e no site/appgratuito Duolingo for Schools. Os dados foram coletados antes (pré-teste) e ao final do curso (pós-teste e Planilha do Duolingo for Schools). As análises estatísticascomparando as médias revelaram resultados benéficossobre osefeitos das tecnologias utilizadas para a aprendizagem dos estudantes. O estudo foi finalizado com a obtenção de respostas positivasreferentes às hipóteses investigadassobre a aprendizagem de gramáticainglesa.
This quasi-experimental study examines the effectiveness of gamified and interactive activities in the teaching and learning of grammar in an English for Specific Purposes courseaimed at reading academic texts. The research was carried outin 2020with the participation of 26 students in the area of Education (undergraduate and graduate) of the Federal University of Pará-Brazil. The course was created following the guidelines coming from studies on the insertion of gamified and interactive activities in teaching and learning and the instructional design.The learning activities were made available in the university Moodle (including the tools H5P and Hot Potatoes) and on the free Duolingo for Schools website/app. Data were collected before (pretest) and at the end of the course (posttest and Duolingo for Schools Spreadsheet). The statistical analyses comparing the means scores showed favorable results regarding the effects of the technologies used for student learning. The study was finalized with the obtaining ofpositiveanswers regarding the hypotheses investigatedon learning English grammar.
Este estudio cuasi-experimental examina la efectividad de las actividades gamificadas e interactivas en la enseñanza y el aprendizaje de la gramática en un curso en línea de Inglés para Fines Específicos destinado a la lectura de textos académicos en el campo de la educación. La investigación, realizada en 2020, contó con la participación de 26 estudiantes del área de Educación (graduación y posgrado) de la Universidad Federal de Pará-Brasil. El curso fue creado siguiendo lineamientos originarios de investigaciones sobre la inserción de actividades gamificadas e interactivas en la enseñanza y el aprendizaje y sobre el diseño instruccional. Las actividades de aprendizaje estuvieron disponibles en el Moodle de la universidad participante (incluidas las herramientas H5P y Hot Potatoes) y en el sitio web/aplicación gratuito Duolingo for Schools. Los datos fueron recogidosantes (pretest) y al final del curso (posttest y hoja de trabajo de Duolingo for Schools). Los análisis estadísticos que comparan las medias revelaron resultados beneficiosos sobre los efectos de las tecnologías utilizadas para el aprendizaje de los estudiantes. El estudio finalizó con respuestas positivas respecto a las hipótesis investigadas sobre el aprendizaje de la gramática inglesa.
This quasi-experimental study examines the effectiveness of gamified and interactive activities in the teaching and learning of grammar in an English for Specific Purposes courseaimed at reading academic texts. The research was carried outin 2020with the participation of 26 students in the area of Education (undergraduate and graduate) of the Federal University of Pará-Brazil. The course was created following the guidelines coming from studies on the insertion of gamified and interactive activities in teaching and learning and the instructional design.The learning activities were made available in the university Moodle (including the tools H5P and Hot Potatoes) and on the free Duolingo for Schools website/app. Data were collected before (pretest) and at the end of the course (posttest and Duolingo for Schools Spreadsheet). The statistical analyses comparing the means scores showed favorable results regarding the effects of the technologies used for student learning. The study was finalized with the obtaining ofpositiveanswers regarding the hypotheses investigatedon learning English grammar.
Este estudio cuasi-experimental examina la efectividad de las actividades gamificadas e interactivas en la enseñanza y el aprendizaje de la gramática en un curso en línea de Inglés para Fines Específicos destinado a la lectura de textos académicos en el campo de la educación. La investigación, realizada en 2020, contó con la participación de 26 estudiantes del área de Educación (graduación y posgrado) de la Universidad Federal de Pará-Brasil. El curso fue creado siguiendo lineamientos originarios de investigaciones sobre la inserción de actividades gamificadas e interactivas en la enseñanza y el aprendizaje y sobre el diseño instruccional. Las actividades de aprendizaje estuvieron disponibles en el Moodle de la universidad participante (incluidas las herramientas H5P y Hot Potatoes) y en el sitio web/aplicación gratuito Duolingo for Schools. Los datos fueron recogidosantes (pretest) y al final del curso (posttest y hoja de trabajo de Duolingo for Schools). Los análisis estadísticos que comparan las medias revelaron resultados beneficiosos sobre los efectos de las tecnologías utilizadas para el aprendizaje de los estudiantes. El estudio finalizó con respuestas positivas respecto a las hipótesis investigadas sobre el aprendizaje de la gramática inglesa.
Descrição
Palavras-chave
Atividades gamificadas e interativas, Gramática, Inglês para fins específicos., Gamified and interactive activities, Grammar, English for specific purposes., Actividades gamificadas e interactivas, Gramática, Inglés para fines específicos
Citação
SALOMÃO, Silvana Tabosa ; PEDRO, Neuza Sofia Guerreiro. Atividades gamificadas e interativas repaginando o ensino e aprendizagem de gramática em um curso onlinede English for Specific Purposes. Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, Manaus, AM, v. 8, n. 1, p. e194522. 2022. https://doi.org/10.31417/educitec.v8.1945. Disponível em: https://sistemascmc.ifam.edu.br/educitec/index.php/educitec/article/view/1945. Acesso em: 2024-02-28