Análise de metodologias ativas de ensino-aprendizagem abordadas no COBENGE

Abstract

O processo educacional de ensino-aprendizagem no ensino superior apresenta constante evolução, possibilitando diferentes abordagens nas múltiplas áreas do conhecimento. A formação de engenharia civil se pauta no processo de engenhar, solucionar problemas, transformar, planejar, executar projetos e produtos. Decorrente da dinâmica e necessidadesde desenvolvimento de competências e níveis cognitivos superiores, metodologias ativas de ensino-aprendizagem podem ser aplicadas para potencializar estas características. Contudo, tais práticas ainda são restritas e pouco conhecidas, sobretudo diante da carência de formação docente. Neste sentido, esta pesquisa qualitativa busca conhecer e analisar experiências nacionais de implantação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem em cursos de engenharia civil. Foram coletados artigos publicados no COBENGE nos últimos 5 anos (2016 a 2020), os quais foram analisados segundo a localização e perfil da instituição de ensino superior, tipo de metodologia ativa utilizada e área da disciplina na engenharia civil. Os resultados demonstraram um grande potencial de desenvolvimento e aplicação destas metodologias, em vista àabrangência nacional das instituições, de seu perfil e às disciplinas ministradasThe educational process of teaching-learning in higher education presents constant evolution,enabling different approaches in the multiple areas of knowledge. The formation of civil engineering is based on the process of engineering, solving problems, transforming, planning, execute designsand products. Arising from the dynamics and development needs of higher cognitive skills and levels, active teaching-learning methodologies can be applied to enhance these characteristics. However, such practices are still restricted and especially in the face of a lack of teacher training. In this sense, this research qualitative aimsto know and analyze Brazilianexperiences of implementation of active methodologies teaching-learning in civil engineering courses. Paperspublished in the COBENGEin the last 5 years (2016 to 2020), which were analyzed according to the location and profile of the higher education institution, type of active methodology used and area of the discipline in the civil engineering. The results demonstrated a great potential for the development and application of methodologies,in view of the national scope of the institutions, their profile and the disciplines taught