Formação pedagógica de professores universitários contribuições e lacunas identificadas no processo de revisão da produção intelectual

Abstract

Este artigo é um recorte de uma pesquisa de mestrado intitulada: Processos Formativos de docentes atuantes em cursos de bacharelado e as implicações em sua prática pedagógica. A pesquisa busca investigar os processos formativos vivenciados por docentes de cursos de bacharelado na trajetória profissional e as implicações em sua prática pedagógica. Espera-se com a pesquisa ampliar o conhecimento sobre o papel dos professores universitários e a importância de se fomentar, no âmbito das Instituições de Educação Superior, estratégias voltadas à formação destes profissionais. Neste estudo, de natureza quanti-qualitativa, investigaremos as produções acadêmicas publicadas no decênio 2007-2017 sobre a temática: formação pedagógica de professores universitários, tendo como objetivo conhecer as contribuições dessas pesquisas na construção do conhecimento produzido na área. Foram utilizados como fonte de informação os trabalhos completos publicados nos Anais da Reunião Anual da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação – ANPED; No banco de teses e dissertações da Biblioteca da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG e em sites que divulgam produções relacionadas à área de educação. Com base nas informações dos quadros 1 a 10, constatamos que as discussões acerca desta temática ainda são incipientes. Os resultados revelaram que a formação pedagógica de professores ainda é pouco valorizada no ambiente universitário, sem a legitimação necessária por parte das instituições de educação superior.This article is a clipping of a master's research entitled: Formative processes of teachers active in bachelor's degree courses and the implications in their pedagogical practice. The research seeks to investigate the formative processes experienced by professors of bachelor's degree courses in the professional trajectory and the implications in their pedagogical practice. It is expected with the research to expand the knowledge about the role of university professors and the importance of fostering, within higher education institutions, strategies aimed at the training of these professionals. In this study, of a quantitative-qualitative nature, we will investigate the academic productions published in the decade 2007-2017 on the theme: pedagogical training of university professors, aiming to know the contributions of these researches in the construction of knowledge produced in the area. The complete works published in the Annual Meeting of the National Association of Graduate Studies and Research in Education - ANPED were used as a source of information; In the database of theses and dissertations of the Library of the Federal University of Minas Gerais - UFMG and on sites that disseminate productions related to the area of education. Based on the information, we found that discussions on this topic are still incipient. The results revealed that the pedagogical training of teachers is still little valued in the university environment, without the necessary legitimation by higher education institutions.Este artículo es una parte de una pesquisa de pos graduación, titulada Procesos Formativos de profesores atuantes en cursos de grado y las implicaciones en su práctica pedagógica. La pesquisa procura investigar los procesos formativos vivenciados por docentes de cursos de bachillerato en la trayectoria profesional y las implicaciones de su práctica pedagógica. Con la pesquisa se espera ampliar el conocimiento sobre el papel de los profesores universitarios y la importancia de fomentar, en el ámbito de las Instituiciones de Educación Superior, estrategias orientadas a la formación de estos profesionales. En este estúdio, de naturaleza cuanti-cualitativa investigaremos las producciones académicas publicadas en el decenio 2007-2017 sobre la temática de Formación Pedagógica de profesores universitários, que tienen como objetivo conocer las contribuciones de estas pesquisas en la construcción del conocimiento producido en el área. Fueron utilizados como fuentes de información, los trabajos completos publicados en los Anales de la Reunión de la Asociación Nacional de Pós-grado y Pesquisa en Educación – ANPED; en el banco de tesis y disertaciones de la Biblioteca de la Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG y en sítios que divulgan producciones relacionadas al área de educación. Con base en informaciones de los cuadros 1 a 10, constatamos que las discuciones acerca de esta temática, todavía son incipientes. Los resultados revelaron que la formación pedagógica de profesores aún es poco valorizada en el ambiente universitario, sin la legitimación necesaria por parte de las instituciones de educación superior.