Liderança de um contexto educacional em mudança

Abstract

A formação contínua em contextos integrados representou a ação e o objeto da pesquisa em uma investigação-ação em um centro de educação infantil público do município de São Paulo. O programa formativo, pautado na inquirição de práticas, implicou ações supervisoras realizadas pelas lideranças formais (diretora e coordenadora pedagógica), apoiadas pela pesquisadora, adotando como gramática pedagógica a Pedagogia-em-Participação. Um propósito da pesquisa foi identificar as atuações individuais e conjuntas da diretora e da coordenadora pedagógica, o estilo de liderança e o tipo de envolvimento de ambas com a formação. Recorreu-se à análise de conteúdo de depoimentos de treze professoras, da diretora, da coordenadora pedagógica e de três supervisoras escolares a entrevistas. A pesquisa revelou o papel fundamental das lideranças formais na formação, promovendo e apoiando ações interativas num ambiente de aprendizagens. Houve o estabelecimento de uma liderança partilhada pela diretora e coordenadora pedagógica, baseada no alinhamento de princípios, crenças e valoresContinued teacher training in integrated contexts represented the action and the object of research into action-investigation in a public early childhood education centre in São Paulo municipality. The teacher training programme, which consists of an inquiry into practice, centred on actions supervised by a formal leadership (the principal and pedagogical coordinator) with the support of researcher and adopted the Pedagogy in Participation approach. The aim of the research was to identify the individual and collective actions of the principal and pedagogic coordinator, leadership style and the sort of engagement that they both had while training. A content analysis approach of interviews and testimonials of thirteen teachers, the principal, and three school supervisors was carried out. The research highlighted the fundamental role of the formal leadership in terms of the promotion and support of related actions in the learning environment. There was an establishment of shared practices between the principal and the pedagogic coordinators based on the alignment of their mutual principles, beliefs and values.La formación continua en contextos integrados representó la acción y el objeto de la búsqueda en una investigación-acción en un centro de educación infantil público del municipio de São Paulo. El programa formativo, pautado en la indagación de prácticas, implicó acciones supervisoras realizadas por los líderes formales (directora y coordinadora pedagógica), apoyadas por la investigadora, adoptando como gramática pedagógica la Pedagogía en Participación. Un propósito del estudio fue identificar las actuaciones individuales y conjuntas de la directora y de la coordinadora pedagógica, el estilo de liderazgo y el tipo de participación de ambas con la formación. Se recurrió al análisis de contenido de testimonios de trece profesoras, de la directora, de la coordinadora pedagógica y de tres supervisoras escolares a entrevistas. La búsqueda reveló el papel fundamental de los líderes formales en la formación, promoviendo y apoyando acciones interactivas en un ambiente de aprendizajes. Se estableció un liderazgo compartido por la directora y coordinadora pedagógica, basada en la alineación de principios, creencias y valores.