Prática educativa: entre o essencialismo e a práxis

Abstract

A prática educativa é utilizada com frequência na literatura como equivalente à pedagógica, à docente e à práxis. Este artigo pretende analisar a prática educativa a partir de sua interação com a educação da Grécia Clássica e a influência iluminista e romântica de Rousseau, bem como sua contribuição para compreensão na tripla dimensão da prática educativa. Parte da premissa de que a prática educativa é multidimensional e de que prática pedagógica e prática docente são modalidades daquela. Os resultados deste estudo bibliográfico de tese de doutorado focalizam que a prática educativa se desenvolve e se atualiza conforme as necessidades do contexto sócio-histórico, e que a práxis entendida como relação intrínseca entre teoria e prática constitui a possibilidade emergente da prática transformadora.Educational practice is often used in literature as equivalent to pedagogical practice, teaching practice and praxis. This article aims to analyze the educational practice from its interaction with the education of Classical Greece and the enlightenment and romantic influence of Rousseau as well as its contribution to understanding the triple dimension of educational practice. It starts from the premise that educational practice is multidimensional and that pedagogical practice and teaching practice are modalities from the first one. The results of this bibliographical study of doctoral thesis show that educational practice is developed and updated as required for the socio-historical context, and that praxis understood as an intrinsic relationship between theory and practice is the emerging possibility of transformational practice.