A elaboração de uma proposta curricular fundamentada no método materialista histórico-dialético
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2007
ORCID
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
123-142
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
32
1
32
1
Coleções
Resumo
Neste texto, tem-se a intenção de relatar a experiência do processo de elaboração da proposta curricular para a educação infantil, séries iniciais do ensino fundamental, Educação de Jovens e Adultos (EJA) e educação especial pautada no método materialista histórico-dialético e, conseqüentemente, na psicologia histórico-cultural e pedagogia histórico-crítica, na rede pública municipal de ensino de Cascavel. A opção pelo método materialista histórico-dialético justifica-se por expressar o projeto de educação, sociedade e homem que se quer; um projeto que compreende o desenvolvimento histórico dos homens a partir de um processo conflituoso, impulsionado pela luta de classes num cenário amplamente marcado pela contradição entre o desenvolvimento das forças produtivas e as relações sociais de produção. Nessa proposta, busca-se assegurar que a escola – instituição pública – cumpra a função de transmitir o conhecimento produzido e acumulado historicamente, objetivando a formação da consciência e o desenvolvimento das capacidades que possibilitem ao aluno entender as necessidades das relações sociais de produção.
In this text, it is intended to report the experience of the process of elaboration of the curriculum proposal for early childhood education, early grades of elementary school, Youth and Adult Education (EJA) and special education based on the historical-dialectical materialist method and, consequently, in the historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy, in the municipal public education network of Cascavel. The option for the historical-dialectical materialist method is justified by expressing the project of education, society and man that one wants; a project that comprises the historical development of men from a conflictual process, driven by the class struggle in a scenario largely marked by the contradiction between the development of productive forces and the social relations of production. In this proposal, we seek to ensure that the school - a public institution - fulfills the function of transmitting the knowledge produced and accumulated historically, aiming at the formation of conscience and the development of capacities that allow the student to understand the needs of the social relations of production.
En este texto se pretende relatar la experiencia del proceso de elaboración de la propuesta curricular para la educación inicial, primeros grados de la enseñanza fundamental, la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y la educación especial a partir del método materialista histórico-dialéctico y , en consecuencia, en la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica, en la red de educación pública municipal de Cascavel. La opción por el método materialista dialéctico-histórico se justifica expresando el proyecto de educación, sociedad y hombre que se quiere; un proyecto que comprende el desarrollo histórico de los hombres a partir de un proceso conflictivo, impulsado por la lucha de clases en un escenario marcado en gran medida por la contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción. En esta propuesta, buscamos que la escuela - institución pública - cumpla la función de transmitir los conocimientos producidos y acumulados históricamente, visando la formación de la conciencia y el desarrollo de capacidades que permitan al estudiante comprender las necesidades del entorno social. relaciones de producción.
Dans ce texte, il est prévu de rendre compte de l'expérience du processus d'élaboration de la proposition de programme d'études pour l'éducation de la petite enfance, les premières années de l'école primaire, l'éducation des jeunes et des adultes (EJA) et l'éducation spéciale basée sur la méthode matérialiste historico-dialectique et , par conséquent, dans la psychologie historico-culturelle et la pédagogie historico-critique, dans le réseau municipal d'éducation publique de Cascavel. L'option pour la méthode matérialiste dialectico-historique se justifie en exprimant le projet d'éducation, de société et d'homme que l'on veut ; un projet qui comprend le développement historique des hommes à partir d'un processus conflictuel, conduit par la lutte des classes dans un scénario largement marqué par la contradiction entre le développement des forces productives et les rapports sociaux de production. Dans cette proposition, nous cherchons à faire en sorte que l'école - une institution publique - remplisse la fonction de transmission des connaissances produites et accumulées historiquement, visant à la formation de la conscience et au développement des capacités qui permettent à l'élève de comprendre les besoins de la société rapports de production.
In this text, it is intended to report the experience of the process of elaboration of the curriculum proposal for early childhood education, early grades of elementary school, Youth and Adult Education (EJA) and special education based on the historical-dialectical materialist method and, consequently, in the historical-cultural psychology and historical-critical pedagogy, in the municipal public education network of Cascavel. The option for the historical-dialectical materialist method is justified by expressing the project of education, society and man that one wants; a project that comprises the historical development of men from a conflictual process, driven by the class struggle in a scenario largely marked by the contradiction between the development of productive forces and the social relations of production. In this proposal, we seek to ensure that the school - a public institution - fulfills the function of transmitting the knowledge produced and accumulated historically, aiming at the formation of conscience and the development of capacities that allow the student to understand the needs of the social relations of production.
En este texto se pretende relatar la experiencia del proceso de elaboración de la propuesta curricular para la educación inicial, primeros grados de la enseñanza fundamental, la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) y la educación especial a partir del método materialista histórico-dialéctico y , en consecuencia, en la psicología histórico-cultural y la pedagogía histórico-crítica, en la red de educación pública municipal de Cascavel. La opción por el método materialista dialéctico-histórico se justifica expresando el proyecto de educación, sociedad y hombre que se quiere; un proyecto que comprende el desarrollo histórico de los hombres a partir de un proceso conflictivo, impulsado por la lucha de clases en un escenario marcado en gran medida por la contradicción entre el desarrollo de las fuerzas productivas y las relaciones sociales de producción. En esta propuesta, buscamos que la escuela - institución pública - cumpla la función de transmitir los conocimientos producidos y acumulados históricamente, visando la formación de la conciencia y el desarrollo de capacidades que permitan al estudiante comprender las necesidades del entorno social. relaciones de producción.
Dans ce texte, il est prévu de rendre compte de l'expérience du processus d'élaboration de la proposition de programme d'études pour l'éducation de la petite enfance, les premières années de l'école primaire, l'éducation des jeunes et des adultes (EJA) et l'éducation spéciale basée sur la méthode matérialiste historico-dialectique et , par conséquent, dans la psychologie historico-culturelle et la pédagogie historico-critique, dans le réseau municipal d'éducation publique de Cascavel. L'option pour la méthode matérialiste dialectico-historique se justifie en exprimant le projet d'éducation, de société et d'homme que l'on veut ; un projet qui comprend le développement historique des hommes à partir d'un processus conflictuel, conduit par la lutte des classes dans un scénario largement marqué par la contradiction entre le développement des forces productives et les rapports sociaux de production. Dans cette proposition, nous cherchons à faire en sorte que l'école - une institution publique - remplisse la fonction de transmission des connaissances produites et accumulées historiquement, visant à la formation de la conscience et au développement des capacités qui permettent à l'élève de comprendre les besoins de la société rapports de production.
Descrição
Palavras-chave
Currículo, Ensino, Escola pública, Método materialista histórico-dialético, Curriculum, Teaching, Public school, Historical-dialectical materialist method, plan de estudios, Enseñanza, escuela pública, Método materialista histórico-dialéctico, Programme d'études, Enseignement, École publique, Méthode matérialiste historico-dialectique
Citação
MALANCHEN, Julia ; DOLLA, Margarete C. ; DUARTE, Neide da Silveira. A elaboração de uma proposta curricular fundamentada no método materialista histórico-dialético. Roteiro, Joaçaba, v. 32, n. 1, p. 123-142. 2007. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/341. Acesso em: 2022-03-07