Um estudo de caso sobre as causas e implicações da reprovação dos alunos na 5ª série do ensino fundamental
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2005
Autores
Título do Períodico
Roteiro
ISSN
2177-6059
Página(s)/e-location
215-230
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Joaçaba
30
2
set.
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set.
Coleções
Resumo
A produção teórica que segue é o resultado de um trabalho de pesquisa desenvolvido em escolas públicas do município de Erechim – RS, cujo objetivo principal foi averiguar quais as causas da reprovação na quinta série do Ensino Fundamental. Esta série tem se caracterizado pela incidência de grande número de alunos reprovados. Diante dessa constatação, questionou-se sobre quais fatores seriam os geradores desta reprovação. Para responder a essas interrogações, coletaram-se dados com pais, professores, alunos, coordenadores e diretores. Usou-se como instrumento de coleta de dados a entrevista semi-estruturada, o que trouxe algumas constatações importantes. São vários os fatores que provocam a reprovação de um aluno: contexto sociofamiliar, ausência de objetivos, de sentido para com a escola e o conhecimento, organização do espaço escolar, inadequação da didática e metodologia do professor, falta de método e de estudo, fase de desenvolvimento em que os alunos se encontram do ponto de vista psicoafetivo, entre outros. Está clara a constatação de que há necessidade de uma mudança de cultura em relação à escola, ao conhecimento e à aprendizagem. É preciso que se faça a defesa da aprendizagem e da escola como o espaço que possibilita que as crianças desenvolvam sua autonomia, o gosto pelo aprender, os diferentes canais de recepção de imagens e mensagens. Só assim se estará proporcionando uma enorme contribuição para a diminuição da evasão e da repetência.
The theoretical production that follows is the result of a research work carried out in public schools in the city of Erechim - RS, whose main objective was to investigate the causes of failure in the fifth grade of Elementary School. This series has been characterized by the incidence of a large number of students who fail. In view of this finding, it was questioned which factors would be the generators of this disapproval. To answer these questions, data were collected from parents, teachers, students, coordinators and directors. A semi-structured interview was used as a data collection instrument, which brought some important findings. There are several factors that cause a student to fail: socio-family context, lack of goals, lack of meaning towards the school and knowledge, organization of the school space, inadequacy of the didactics and methodology of the teacher, lack of method and study, of development in which students are from a psycho-affective point of view, among others. It is clear that there is a need for a change in culture in relation to school, knowledge and learning. It is necessary to defend learning and the school as the space that allows children to develop their autonomy, a taste for learning, the different channels for receiving images and messages. This is the only way to make a huge contribution to reducing dropout and repetition.
La producción teórica que sigue es el resultado de un trabajo de investigación realizado en escuelas públicas de la ciudad de Erechim - RS, cuyo objetivo principal fue investigar las causas del fracaso en el quinto grado de la Enseñanza Fundamental. Esta serie se ha caracterizado por la incidencia de un gran número de alumnos que suspenden. Ante este hallazgo, se cuestionó qué factores serían los generadores de esta desaprobación. Para responder a estas preguntas, se recogieron datos de padres de familia, docentes, estudiantes, coordinadores y directores. Se utilizó como instrumento de recolección de datos una entrevista semiestructurada, que arrojó algunos hallazgos importantes. Son varios los factores que hacen que un alumno fracase: contexto socio familiar, falta de metas, falta de sentido hacia la escuela y los saberes, organización del espacio escolar, insuficiencia de la didáctica y metodología del docente, falta de método y estudio. , de desarrollo en el que se encuentran los estudiantes desde un punto de vista psicoafectivo, entre otros. Es claro que existe la necesidad de un cambio de cultura en relación a la escuela, el conocimiento y el aprendizaje. Es necesario defender el aprendizaje y la escuela como el espacio que permite a los niños desarrollar su autonomía, el gusto por aprender, los diferentes canales de recepción de imágenes y mensajes. Esta es la única manera de hacer una gran contribución para reducir la deserción y la repetición.
La production théorique qui suit est le résultat d'un travail de recherche effectué dans les écoles publiques de la ville d'Erechim - RS, dont l'objectif principal était d'enquêter sur les causes de l'échec en cinquième année de l'école primaire. Cette série a été caractérisée par l'incidence d'un grand nombre d'élèves qui échouent. Au vu de ce constat, on s'est interrogé sur les facteurs qui seraient à l'origine de cette désapprobation. Pour répondre à ces questions, des données ont été recueillies auprès des parents, des enseignants, des élèves, des coordonnateurs et des directeurs. Une entrevue semi-structurée a été utilisée comme instrument de collecte de données, ce qui a apporté des résultats importants. Il existe plusieurs facteurs qui font échouer un élève : contexte socio-familial, manque d'objectifs, manque de sens vis-à-vis de l'école et des connaissances, organisation de l'espace scolaire, insuffisance de la didactique et de la méthodologie de l'enseignant, manque de méthode et d'étude , de développement dans lequel les étudiants sont d'un point de vue psycho-affectif, entre autres. Il est clair qu'il y a un besoin de changement de culture par rapport à l'école, au savoir et à l'apprentissage. Il faut défendre l'apprentissage et l'école comme l'espace qui permet aux enfants de développer leur autonomie, le goût d'apprendre, les différents canaux de réception des images et des messages. C'est le seul moyen d'apporter une énorme contribution à la réduction des abandons et des redoublements.
The theoretical production that follows is the result of a research work carried out in public schools in the city of Erechim - RS, whose main objective was to investigate the causes of failure in the fifth grade of Elementary School. This series has been characterized by the incidence of a large number of students who fail. In view of this finding, it was questioned which factors would be the generators of this disapproval. To answer these questions, data were collected from parents, teachers, students, coordinators and directors. A semi-structured interview was used as a data collection instrument, which brought some important findings. There are several factors that cause a student to fail: socio-family context, lack of goals, lack of meaning towards the school and knowledge, organization of the school space, inadequacy of the didactics and methodology of the teacher, lack of method and study, of development in which students are from a psycho-affective point of view, among others. It is clear that there is a need for a change in culture in relation to school, knowledge and learning. It is necessary to defend learning and the school as the space that allows children to develop their autonomy, a taste for learning, the different channels for receiving images and messages. This is the only way to make a huge contribution to reducing dropout and repetition.
La producción teórica que sigue es el resultado de un trabajo de investigación realizado en escuelas públicas de la ciudad de Erechim - RS, cuyo objetivo principal fue investigar las causas del fracaso en el quinto grado de la Enseñanza Fundamental. Esta serie se ha caracterizado por la incidencia de un gran número de alumnos que suspenden. Ante este hallazgo, se cuestionó qué factores serían los generadores de esta desaprobación. Para responder a estas preguntas, se recogieron datos de padres de familia, docentes, estudiantes, coordinadores y directores. Se utilizó como instrumento de recolección de datos una entrevista semiestructurada, que arrojó algunos hallazgos importantes. Son varios los factores que hacen que un alumno fracase: contexto socio familiar, falta de metas, falta de sentido hacia la escuela y los saberes, organización del espacio escolar, insuficiencia de la didáctica y metodología del docente, falta de método y estudio. , de desarrollo en el que se encuentran los estudiantes desde un punto de vista psicoafectivo, entre otros. Es claro que existe la necesidad de un cambio de cultura en relación a la escuela, el conocimiento y el aprendizaje. Es necesario defender el aprendizaje y la escuela como el espacio que permite a los niños desarrollar su autonomía, el gusto por aprender, los diferentes canales de recepción de imágenes y mensajes. Esta es la única manera de hacer una gran contribución para reducir la deserción y la repetición.
La production théorique qui suit est le résultat d'un travail de recherche effectué dans les écoles publiques de la ville d'Erechim - RS, dont l'objectif principal était d'enquêter sur les causes de l'échec en cinquième année de l'école primaire. Cette série a été caractérisée par l'incidence d'un grand nombre d'élèves qui échouent. Au vu de ce constat, on s'est interrogé sur les facteurs qui seraient à l'origine de cette désapprobation. Pour répondre à ces questions, des données ont été recueillies auprès des parents, des enseignants, des élèves, des coordonnateurs et des directeurs. Une entrevue semi-structurée a été utilisée comme instrument de collecte de données, ce qui a apporté des résultats importants. Il existe plusieurs facteurs qui font échouer un élève : contexte socio-familial, manque d'objectifs, manque de sens vis-à-vis de l'école et des connaissances, organisation de l'espace scolaire, insuffisance de la didactique et de la méthodologie de l'enseignant, manque de méthode et d'étude , de développement dans lequel les étudiants sont d'un point de vue psycho-affectif, entre autres. Il est clair qu'il y a un besoin de changement de culture par rapport à l'école, au savoir et à l'apprentissage. Il faut défendre l'apprentissage et l'école comme l'espace qui permet aux enfants de développer leur autonomie, le goût d'apprendre, les différents canaux de réception des images et des messages. C'est le seul moyen d'apporter une énorme contribution à la réduction des abandons et des redoublements.
Descrição
Palavras-chave
Reprovação, Ensino fundamental, Aprendizagem, Failure, Elementary education, Learning, Fracaso, Educación elemental, Aprendiendo, Échec, Enseignement primaire, Apprentissage
Citação
NOGARO, Arnaldo ; RESE, Rachel. Um estudo de caso sobre as causas e implicações da reprovação dos alunos na 5ª série do ensino fundamental. Roteiro, Joaçaba, v. 30, n. 2, p. 215-230, set. 2005. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/8851. Acesso em: 2022-03-07