Intervención estatal, incentivos y desempeño educativo

Abstract

This paper reviews some of the economic arguments that traditionally supported the provision of education and the counterarguments that were directed to support the introduction of market mechanisms in the granting of sectoral resources. The interest in reviewing this discussion lies in critically analyzing the origins and support of the ways that have been proposed in recent years to improve the performance of learning outcomes. Specifically, three dimensions are reviewed on those that have discussed the introduction of incentive mechanisms in the education system internationally: a) at a macro-system level, through subsidies to meet demand; b) at a school level, through determinations to promote processes and/or results and c) at a teaching level, through changes in the salary structure.En este trabajo se revisan algunos de los argumentos económicos que tradicionalmente apoyaron la provisión de educación y los contraargumentos que se dirigieron a apoyar la introducción de mecanismos de mercado en el otorgamiento de recursos sectoriales. El interés de revisar esta discusión radica en analizar críticamente los orígenes y soporte de las formas que se han propuesto en los últimos años para mejorar el desempeño de los resultados del aprendizaje. En concreto, se revisan tres dimensiones sobre las que se ha discutido la introducción de mecanismos de incentivo en el sistema educativo a nivel internacional: a) a nivel macro-sistema, a través de subsidios para atender la demanda; b) a nivel escolar, a través de determinaciones para promover procesos y / o resultados yc) a nivel docente, a través de cambios en la estructura salarial.Neste trabalho são revisados alguns dos argumentos econômicos que sustentaram tradicionalmente a provisão da educação e os contra-argumentos que foram dirigidos para apoiara introdução de mecanismos de mercado na concessão de recursos setorial. O interesse de revisar essa discussão reside em analisar criticamente as origens e o sustento das formas que foram propostas nos últimos anos para melhorar o desempenho dos resultados na aprendizagem. Concretamente, são revisadas três dimensões sobre aquelas que têm discutido internacionalmente a introdução de mecanismos de incentivos no sistema educativo: a) em um nível de macro-sistema, por meio de subsídios para atender a demanda; b) em um nível escolar, por meio de determinações para promover processos e/ou resultados e c) em um nível docente, por meio de mudanças na estrutura salarial.