Formação de conceitos em Ciências: as potencialidades de um curso de formação continuada para professores generalistas
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2017
ORCID
Título do Períodico
Ciência em Foco
ISSN
2178-1826
Página(s)/e-location
74-84
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Campinas
10
2
10
2
Coleções
Resumo
The work reports the development of a continuing education course offered to science teachers in the early years of the municipal network of Quatro Barras-PR. The course was designed and applied to develop concepts in science, organized through integrated modules. As theoretical support, the assumptions of concept formation exposed by Vygotsky, Piaget and Vergnaud were used, articulating with the promotion of scientific literacy. The scope of the course was for teachers to experience how the formation of concepts in science takes place, observing and experiencing the process in order to subsequently direct their teaching action to the early years. This research showed that the course participants could understand that the teaching action should contribute to the process of forming concepts in natural sciences, including the link with the student's daily life, using the desired concept to solve the question raised and thus favoring literacy through the formation of the concept. In these terms, the potential of the continuing education course aimed at the formation of concepts in science for the initial years were observed.
El trabajo reporta el desarrollo de un curso de educación continua ofrecido a los profesores de ciencias en los primeros años de la red municipal de Quatro Barras-PR. El curso fue diseñado y aplicado para desarrollar conceptos en ciencia, organizado a través de módulos integrados. Como soporte teórico se utilizaron los supuestos de formación de conceptos expuestos por Vygotsky, Piaget y Vergnaud, articulándose con la promoción de la alfabetización científica. El alcance del curso fue que los docentes experimentaran cómo se produce la formación de conceptos en la ciencia, observando y experimentando el proceso para posteriormente orientar su acción docente a los primeros años. Esta investigación mostró que los participantes del curso pudieron comprender que la acción docente debe contribuir al proceso de formación de conceptos en las ciencias naturales, incluyendo el vínculo con la vida cotidiana del estudiante, utilizando el concepto deseado para resolver la cuestión planteada y favoreciendo así la alfabetización a través de la formación del concepto. En estos términos, se observó el potencial del curso de educación continua orientado a la formación de conceptos en ciencia para los años iniciales.
O trabalho relata o desenvolvimento de um curso de formação continuada ofertado aos professores de ciências dos anos iniciais da rede municipal de Quatro Barras-PR. O curso foi elaborado e aplicado objetivando desenvolver conceitos em ciências, organizado por meio de módulos integrados. Utilizou-se como aporte teórico os pressupostos de formação de conceitos expostos por Vygotsky, Piaget e Vergnaud, articulando com a promoção da alfabetização científica. O escopo do curso foi que os professores experimentassem como ocorre a formação de conceitos em ciências, observando e vivenciando o processo para direcionar, na sequência, sua ação docente para os anos iniciais. A presente pesquisa evidenciou que os cursistas puderam compreender que a ação docente deve contribuir para o processo de formação de conceitos em ciências naturais, compreendendo a vinculação com o cotidiano do aluno, utilizando o conceito desejado para se resolver a questão posta e favorecendo assim a alfabetização científica, através da formação do conceito. Nesses termos, as potencialidades do curso de formação continuada visando à formação de conceitos em ciências para os anos inicias foram observadas.
El trabajo reporta el desarrollo de un curso de educación continua ofrecido a los profesores de ciencias en los primeros años de la red municipal de Quatro Barras-PR. El curso fue diseñado y aplicado para desarrollar conceptos en ciencia, organizado a través de módulos integrados. Como soporte teórico se utilizaron los supuestos de formación de conceptos expuestos por Vygotsky, Piaget y Vergnaud, articulándose con la promoción de la alfabetización científica. El alcance del curso fue que los docentes experimentaran cómo se produce la formación de conceptos en la ciencia, observando y experimentando el proceso para posteriormente orientar su acción docente a los primeros años. Esta investigación mostró que los participantes del curso pudieron comprender que la acción docente debe contribuir al proceso de formación de conceptos en las ciencias naturales, incluyendo el vínculo con la vida cotidiana del estudiante, utilizando el concepto deseado para resolver la cuestión planteada y favoreciendo así la alfabetización a través de la formación del concepto. En estos términos, se observó el potencial del curso de educación continua orientado a la formación de conceptos en ciencia para los años iniciales.
O trabalho relata o desenvolvimento de um curso de formação continuada ofertado aos professores de ciências dos anos iniciais da rede municipal de Quatro Barras-PR. O curso foi elaborado e aplicado objetivando desenvolver conceitos em ciências, organizado por meio de módulos integrados. Utilizou-se como aporte teórico os pressupostos de formação de conceitos expostos por Vygotsky, Piaget e Vergnaud, articulando com a promoção da alfabetização científica. O escopo do curso foi que os professores experimentassem como ocorre a formação de conceitos em ciências, observando e vivenciando o processo para direcionar, na sequência, sua ação docente para os anos iniciais. A presente pesquisa evidenciou que os cursistas puderam compreender que a ação docente deve contribuir para o processo de formação de conceitos em ciências naturais, compreendendo a vinculação com o cotidiano do aluno, utilizando o conceito desejado para se resolver a questão posta e favorecendo assim a alfabetização científica, através da formação do conceito. Nesses termos, as potencialidades do curso de formação continuada visando à formação de conceitos em ciências para os anos inicias foram observadas.
Descrição
Palavras-chave
Teacher training, Concepts in science, Generalist teachers, Formación de profesores, Conceptos en ciencia, Profesores generalistas, Formação de professores, Conceitos em ciências, Professores generalistas
Citação
SILVA, Sorái Vaz da; LORENZETTI, Leonir. Formação de conceitos em Ciências: as potencialidades de um curso de formação continuada para professores generalistas. Ciência em Foco , Campinas, v.10, n. 2, p. 74-84. 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9833. Acesso: 2021-08-05