Professores que explicitam a utilização de formas de pensamento flexível podem estar contribuindo para o sucesso em matemática de alguns de seus alunos

Abstract

In this article we examine the characteristics of the successful/unsuccessful student in Mathematics considering psychological and cognitve factors. The successful student at a long range was identified with that one which exhibits a flexible way of thinking, which allows him to attain a more global and significant understanding of the concepts. Starting from teacher and students interactions and from classroom observations we have verified that when teachers make use of flexible forms of thinking, even when in a non-deliberate fashion, they may be contributing for some students to seek for a sense in the use of mathematical concepts and formulas, and, at last, contributing for their success in Mathematics. We suggest that teachers deliberately assume a classroom attitude which will stimulate problem solving abilities and forms of flexible and autonomous thinkingEn este artículo, analizamos las características del estudiante exitoso / reprobado en matemáticas, teniendo en cuenta factores psicológicos y cognitivos. El estudiante exitoso a largo plazo ha llegado a ser identificado como alguien que tiene un pensamiento flexible, lo que le permite lograr una comprensión más global y significativa de los conceptos. Con base en las observaciones en el aula y las interacciones entre el maestro y los estudiantes, encontramos que cuando los maestros usan formas flexibles de pensar, aunque no de manera deliberada, pueden estar contribuyendo a que algunos estudiantes busquen un significado para el uso de fórmulas y conceptos matemáticos y, en última instancia, contribuyendo al éxito en matemáticas. Se sugiere que los maestros adopten deliberadamente una postura en el aula que fomente las habilidades de resolución de problemas y formas de pensar autónomas y flexibles.Neste artigo analisamos as características do aluno de sucesso/fracasso em matemática, levando em consideração fatores de ordem psicológica e cognitiva. O aluno de sucesso a longo prazo passou a ser identificado como aquele que apresenta um pensamento flexível, que lhe permite alcançar uma compreensão mais global e significativa dos conceitos. Partindo de observações de sala de aula e das interações entre professor e alunos verificamos que, quando os professores fazem uso de formas de pensamento flexível, mesmo que de forma não deliberada, eles podem estar contribuindo para que alguns alunos busquem um sentido para o uso de fórmulas e conceitos matemáticos, e, em última análise, contribuindo para o sucesso em matemática. Sugere-se que os professores adotem, deliberadamente, uma postura em sala de aula que incentive habilidades de resolução de problemas e formas de pensamento autônomo e flexível.