O estágio não obrigatório na formação de licenciados em ciências biológicas: um espaço de possibilidade formativa
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2020
Título do Períodico
ACTIO: Docência em Ciências
ISSN
2525-8989
Página(s)/e-location
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Curitiba, PR
5
2
mai./ago
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Coleções
Resumo
The practice of non-mandatory and mandatory internship is present in several areas of knowledgeas it is a means to assimilate the learnt theories that students acquired throughout their formationwiththe opportunities for professional experiences. The contribution of this kind of experienceduring academic and professional education of participant students of Biological Science isbrought into this research and discussed from start to finish. It was aimed at understanding howthe practice of non-mandatory internship may contribute to the academic and professionalbackground of Biological Science students. This research being qualitative, developed from a casestudy and analysis based on Discursive Textual Analysis (ATD) identified two main categories: Thefirst was about the student profile while the second focused on the contribution of internships instudents’ education. The results obtained indicate similarity with other contributions historicallycreated in non-mandatory internships as this practice is an opportunity to problematize thedevelopment of professional knowledge alongside curricular activities in the undergraduateprogram. Arguments on the need to broaden the discussion about the graduation of teachersadjoining the tutors in the institution, about the space internship represents in the background ofacademic teaching degrees and the reasons behind the Municipal Education Offices hiringstudents who are not formally licensed for this levelof graduation are discussed in the conclusion.These reflections are believed to be necessary for the academic and professional qualification ofundergraduates.
A prática dos estágios supervisionados obrigatórios e não obrigatórios é uma ação presente em diversas áreas do conhecimento, e é o momento de assimilar as teorias aprendidas ao longo da formação com as práticas profissionais oportunizadas. Nesta pesquisa, a área em estudo, envolve a formação de licenciandos em Ciências Biológicas a partir de uma das inquietações oriundas do estágio não obrigatório – qual a contribuições dessa atividade na formação acadêmica e profissional dos participantes. Essa situação foi problematizada e discutida no desenvolvimento da pesquisa. Que teve como objetivo compreender como a prática de estágios não obrigatórios podem contribuir na formação acadêmica e profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas. Nosso estudo, de caráter qualitativo e desenvolvido a partir das orientações do Estudo de Caso, e com análise a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) identificou duas principais categorias. Na primeira a discussão envolve o perfil do licenciado em Ciências Biológicas e a segunda as contribuições do estágio não obrigatório para a formação dos participantes. Nossos resultados indicam similaridade com as contribuições historicamente construídas, na prática dos estágios obrigatórios, como também, que o estágio não obrigatório é espaço para problematizar o desenvolvimento dos saberes profissionais junto as atividades curriculares do curso de graduação. Finalizamos com argumentos sobre a necessidade de ampliar a discussão sobre a formação de professores junto aos formadores da instituição, sobre o espaço que o estágio ocupa na formação dos acadêmicos dos cursos de licenciatura, e por quais razões as Secretarias de Educação Municipal contratam acadêmicos de cursos que não habilitam formalmente para esse nível de ensino. Reflexões que entendemos ser necessárias para a qualificação acadêmica e profissional dos licenciandos.
A prática dos estágios supervisionados obrigatórios e não obrigatórios é uma ação presente em diversas áreas do conhecimento, e é o momento de assimilar as teorias aprendidas ao longo da formação com as práticas profissionais oportunizadas. Nesta pesquisa, a área em estudo, envolve a formação de licenciandos em Ciências Biológicas a partir de uma das inquietações oriundas do estágio não obrigatório – qual a contribuições dessa atividade na formação acadêmica e profissional dos participantes. Essa situação foi problematizada e discutida no desenvolvimento da pesquisa. Que teve como objetivo compreender como a prática de estágios não obrigatórios podem contribuir na formação acadêmica e profissional dos licenciandos em Ciências Biológicas. Nosso estudo, de caráter qualitativo e desenvolvido a partir das orientações do Estudo de Caso, e com análise a partir da Análise Textual Discursiva (ATD) identificou duas principais categorias. Na primeira a discussão envolve o perfil do licenciado em Ciências Biológicas e a segunda as contribuições do estágio não obrigatório para a formação dos participantes. Nossos resultados indicam similaridade com as contribuições historicamente construídas, na prática dos estágios obrigatórios, como também, que o estágio não obrigatório é espaço para problematizar o desenvolvimento dos saberes profissionais junto as atividades curriculares do curso de graduação. Finalizamos com argumentos sobre a necessidade de ampliar a discussão sobre a formação de professores junto aos formadores da instituição, sobre o espaço que o estágio ocupa na formação dos acadêmicos dos cursos de licenciatura, e por quais razões as Secretarias de Educação Municipal contratam acadêmicos de cursos que não habilitam formalmente para esse nível de ensino. Reflexões que entendemos ser necessárias para a qualificação acadêmica e profissional dos licenciandos.
Descrição
Palavras-chave
Degree in Science, Teacher Education, Teacher Professionalization, Educação em Ciências, Formação de professores, Profissionalização docente, Saberes Docentes
Citação
PINHEIRO, Jucilaine Araujo Bottega da Rocha; LIMA, Barbara Grace Tobaldini de; WIRZBICKI, Sandra Maria; DEUS, Andreia Florêncio Eduardo de. O estágio não obrigatório na formação de licenciados em ciências biológicas: um espaço de possibilidade formativa. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.5, n. 2, mai./ago. 2020. http://doi.org/10.3895/actio.v5n2.11709. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/11709. Acesso: 2021-07-26