Untitled
Loading...
Date
Type
Artigo
Classfication
Date
Journal Title
Revista Internacional de Educação Superior
Journal ISSN
2446-9424
Page(s)/e-location
1–21
Language
en, pt
Source
Source
Campinas, SP
4
3
set./dez.
4
3
set./dez.
Collections
Abstract
This text focuses on the teaching of/to learning process in two subprojects of the Institutional Programme for Teaching Initiation (Pibid) of brazilian government, developed by majors in Geography from two public higher education institutions in southern region of Brazil. It analyzes speeches of 21 scholarship students from these subprojects (between a universe of 27) and analyzes them from the approaches taken by the studies of teaching process knowledge, grouping their statements into maps of content according to discursive similarity. The analytical process from this work presents, argues and concludes that as one of the faces of Pibid allows to create and disseminate learning and knowledge about teaching process in four important dimensions: (1) school context; (2) labour of the teacher; (3) school and student; (4) the profession and professional development of teachers.
El texto se há focado en los aprendizajes de la docencia constituidos en el marco de dos subproyectos del Programa Institucional de Iniciación a la Docencia (Pibid) del govierno brasileño, desarrollados por licenciaturas en Geografía de dos instituciones públicas de enseñanza superior del sur de Brasil. Toma discursos de 21 becarios de estos subproyectos (entre un universo de 27) y los analiza a partir de los enfoques adoptados por los estudios del conocimiento del proceso de enseñanza, agrupando sus enunciados en mapas de contenido según su similitud discursiva presentada.Este proceso de análisis se argumenta y concluye que mientras un lado de la formación del profesorado PIBID permite construir y movilizar el aprendizaje y el conocimiento sobre la enseñanza en cuatro dimensiones: (1) la realidad escolar; (2) el trabajo docente; (3)escuela y alumno; (4)la profesión y el desarrollo profesional de los profesores.
O texto toma como foco as aprendizagens da/para a docência constituídas no âmbito de dois subprojetos do Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid), desenvolvidos por licenciaturas em Geografia de duas instituições públicas de ensino superior localizadas no sul do Brasil. Toma os discursos de 21 estudantes bolsistas dos referidos subprojetos (num universo de 27) e os analisa a partir dos enfoques tomados pelos estudos dos saberes da docência, agrupando seus enunciados em mapas de conteúdo de acordo com a similitude discursiva que apresentam. Deste processo analítico, apresenta, argumenta e conclui que enquanto uma das faces da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica, o Pibid permite construir e mobilizar aprendizagens e saberes sobre a docência em quatro dimensões: (1) do contexto escolar; (2) do trabalho docente; (3) da escola e do aluno e; (4) da profissão e do desenvolvimento profissional de professores.
El texto se há focado en los aprendizajes de la docencia constituidos en el marco de dos subproyectos del Programa Institucional de Iniciación a la Docencia (Pibid) del govierno brasileño, desarrollados por licenciaturas en Geografía de dos instituciones públicas de enseñanza superior del sur de Brasil. Toma discursos de 21 becarios de estos subproyectos (entre un universo de 27) y los analiza a partir de los enfoques adoptados por los estudios del conocimiento del proceso de enseñanza, agrupando sus enunciados en mapas de contenido según su similitud discursiva presentada.Este proceso de análisis se argumenta y concluye que mientras un lado de la formación del profesorado PIBID permite construir y movilizar el aprendizaje y el conocimiento sobre la enseñanza en cuatro dimensiones: (1) la realidad escolar; (2) el trabajo docente; (3)escuela y alumno; (4)la profesión y el desarrollo profesional de los profesores.
O texto toma como foco as aprendizagens da/para a docência constituídas no âmbito de dois subprojetos do Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid), desenvolvidos por licenciaturas em Geografia de duas instituições públicas de ensino superior localizadas no sul do Brasil. Toma os discursos de 21 estudantes bolsistas dos referidos subprojetos (num universo de 27) e os analisa a partir dos enfoques tomados pelos estudos dos saberes da docência, agrupando seus enunciados em mapas de conteúdo de acordo com a similitude discursiva que apresentam. Deste processo analítico, apresenta, argumenta e conclui que enquanto uma das faces da Política Nacional de Formação de Professores para a Educação Básica, o Pibid permite construir e mobilizar aprendizagens e saberes sobre a docência em quatro dimensões: (1) do contexto escolar; (2) do trabalho docente; (3) da escola e do aluno e; (4) da profissão e do desenvolvimento profissional de professores.
Description
Keywords
Initial teacher training. Introduction to teaching process. Pibid. Teaching Learning process, Formación inicialde profesores. Iniciación a la docencia. PIBID. Aprendizaje de la docencia., Formação Inicial de Professores. Iniciação à docência. Pibid. Aprendizagem da Docência.
Citation
PAIM, Robson Olivino; MARTINS, Rosa Elisabete Militz Wypyczynski. . Revista Internacional de Educação Superior , Campinas, SP, v.4, n. 3, p. 1–21, set./dez. 2018. https://doi.org/10.20396/riesup.v4i3.8652045. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8652045. Acesso: 2021-07-22