Democracia e educação

Abstract

There are great challenges for Higher Education Institutions threatened by mercantilist logic and mechanisms of instrumentalization. Scenario where academic spaces and humanizing training gradually decrease their pedagogical and formative focus and, replaced by management and skills, lose their intellectual, reflective, creative and humanizing dimension. In many institutions this situation is on the table of debates and discussions as the actions implemented sustain the human mismatch, deepen human indifference and aggravate our dehumanizing present. It is in this enclosure of tensions that we wish to reflect, using other reflections and recent publications to refer to some variables such as democracy, globalization and education. The objective is to problematize the naturalizing and reductionist character of education to processes of qualification for profitable utilitarianism, the rationalistic, domesticating and massifying instrumentation that impoverish the human condition. We understand that any effort that problematizes the globalizing ideal of human formation involves and integrates a complex context of contemporary demands and challenges. Among them, we highlight the challenge of political resistance to this formalizing proposition of the mechanisms of educational logic prioritizing instrumentalization, utilitarianism and the sedimentation of obedience. We acknowledge that, in defense of self-interest, efficiency in mechanisms of acquisition of skills, priority support in science in its technical pragmatic bias restricted to the transmission of information, it is important, through individual and social participation, to create knowledge that improves human understanding, expand the human capacities of coexistence, sharing and human responsibility considering the destiny of each human being.Hay grandes desafíos para las Instituciones de Educación Superior amenazadas de invasión por la lógica mercantilista y por los mecanismos de la instrumentalización. Escenario donde espacios académicos y de formación humanizadora, gradualmente disminuyen sus enfoques pedagógicos y formativos y, sustituidos por la gestión y las competencias, pierden su dimensión intelectual, reflexiva, creativa y humanizadora. En muchas instituciones esta situación está en la mesa de los debates y discusiones una vez que las acciones implementadas sostienen el desencaje humano, profundizan la indiferencia humana y agravan nuestro presente deshumanizador. Es en esa envoltura de tensiones que deseamos reflexionar, recurriendo a otras reflexiones y publicaciones recientes para referenciar algunas variables como democracia, globalización y educación. El objetivo es problematizar el carácter naturalizante y reduccionista de la educación a procesos de capacitación para el utilitarismo rentable, la instrumentación racionalista, domesticadora y masificadora que empobrecen la condición humana. Entendemos que todo esfuerzo que problematiza el ideal globalizador de la formación humana, involucra e integra un complejo contexto de demandas y desafíos contemporáneos. Entreellos situamos el desafío de resistencia política a esa proposición formalizadora de los mecanismos de la lógica educativa priorizando la instrumentalización, el utilitarismo y la sedimentación de la obediencia. Reconocemos que, ante la defensa del interés propio, de la eficiencia en los mecanismos de adquisición de competencias, del apoyo prioritario en la ciencia en su sesgo tecnicista de pragmática restringida a la transmisión de informaciones, importa, a través de la participación individual y social crear conocimientos que mejoren el entendimiento humano , amplíen las capacidades humanas de convivencia, compartir y responsabilidad humana ante el destino de cada ser humano.Há grandes desafios para as Instituições de Educação Superior ameaçadas de invasão pela lógica mercantilista e pelos mecanismos da instrumentalização. Cenário onde espaços acadêmicos e de formação humanizadora, gradativamente diminuem seus enfoques pedagógicos e formativos e, substituídos pela gestão e pelas competências, perdem sua dimensão intelectual, reflexiva, criativa e humanizadora. Em muitas instituições essa situação está na mesa dos debates e discussões uma vez que as ações implementadas sustentam o desencontro humano, aprofundam a indiferença humana e agravam nosso presente desumanizador. É nesse invólucro de tensões que desejamos refletir, recorrendo a outras reflexões e publicações recentes para referenciar algumas variáveis como democracia, globalização e educação. O objetivoéproblematizar o caráter naturalizante e reducionista da educação à processos de capacitação para o utilitarismo rentável, a instrumentação racionalista, domesticadora e massificadora que empobrecem a condição humana. Entendemos que todo e qualquer esforço que problematiza o ideal globalizador da formação humana, envolve e integra um complexo contexto de demandas e desafios contemporâneos. Dentre eles situamos o desafio de resistência política à essa proposição formalizadora dos mecanismos da lógica educacional priorizando a instrumentalização, o utilitarismo e a sedimentação da obediência. Reconhecemos que, diante da defesa do interesse próprio, da eficiência nos mecanismos de aquisição de competências, do apoio prioritário na ciência em seu viés tecnicista de pragmática restrita à transmissão de informações, importa, via participação individual e social criar conhecimentos que melhorem o entendimento humano, ampliem as capacidades humanas de convivência, compartilhamento e responsabilidade humana diante do destino de cada ser humano.