Estruturas motoras e conduta escolar dos portadores de deficiência mental - PDMs
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2004
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
61-68
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
23
23
Coleções
Resumo
This study has as objectivet to evaluate the movement structures in the following points: large and fine movement coordenation and equilibrium; and the school behavior according to the following points: ultra-activity, socialization, anxiety and lack of attention. In order to accomplish this research, it was used the Movement Development Scale (MDS), developed by Rosa Neto (1996), and the Child Behavior Evaluation Scale for teacher (CBES - T), developed by Brito (1999). The sample was consisted by eleven Mental Handicapped (MH), six girls and five boys, with ages between eight and sixteen years old. The data for interpretation of movement structures were treated through descriptive statistics (average and standard deviation); and for the school behavior they were treated by percentual frequency (F%), for each one of the indicators. About the school behavior, the MH did not present meaningful features for each one of the indicators, although, about the large and fine movement coordenation and equilibrium, in both sexes, it was observed lower values, according to the classification suggested by MDS, by Rosa Neto (1996).
Este estudio tuvo como objetivo evaluar las estructuras motoras en las variables: coordinación y equilibrio motriz fina, amplia y comportamiento escolar en las variables: hiperactividad, socialización, ansiedad y desatención. Para realizar la recolección de datos se utilizó la Escala de Desarrollo Motor (EDM), propuesta por Rosa Neto (1996), y la Escala de Evaluación del Comportamiento Infantil para Maestros (EACI-P), propuesta por Brito (1999). La muestra estuvo conformada por 11 Personas con Discapacidad Mental (PDM), siendo 06 mujeres y 05 hombres, con edades entre 08 y 16 años, de la APAE de Ijuí-RS. Los datos se trataron mediante inferencia porcentual (conducta escolar) y estadística descriptiva (estructuras motoras). La mayoría de los PDM no mostró índices altos en las variables relacionadas con la conducta escolar, sin embargo, en lo que respecta a la coordinación motora amplia, la coordinación motora fina y el equilibrio, se observaron índices más bajos en relación a los estándares ideales propuestos por Rosa Neto (1996). Así, se pudo concluir que el PDM de la APAE de Ijuí debió haber incluido en sus programas actividades físicas que proporcionen un mayor desarrollo de las estructuras motoras.
Este estudo, teve como objetivo avaliar as estruturas motoras nas variáveis: coordenação motora ampla, fina e equilíbrio, e a conduta escolar nas variáveis: hiperatividade, socialização, ansiedade e inatenção. Para realizar a coleta de dados, foi utilizado a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), proposta por Rosa Neto (1996), e a Escala de Avaliação do Comportamento Infantil para o Professor (EACI-P), proposta por Brito (1999). A amostra foi constituída de 11 Portadores de Deficiência Mental (PDM), sendo 06 do sexo feminino e 05 do sexo masculino, com idade entre 08 e 16 anos da APAE de Ijuí- RS. Os dados foram tratados através da inferência percentual (conduta escolar) e estatística descritiva (estruturas motoras). A maioria dos PDM não apresentaram índices elevados nas variáveis relativas a conduta escolar, no entanto, no que se refere a coordenação motora ampla, coordenação motora fina e equilíbrio, observou-se índices inferiores, em relação aos padrões ideais propostos por Rosa Neto (1996). Assim foi possível concluir que os PDM da APAE de Ijuí devem ter incluso em seus programas atividades físicas que proporcionem um maior desenvolvimento das estruturas motoras.
Este estudio tuvo como objetivo evaluar las estructuras motoras en las variables: coordinación y equilibrio motriz fina, amplia y comportamiento escolar en las variables: hiperactividad, socialización, ansiedad y desatención. Para realizar la recolección de datos se utilizó la Escala de Desarrollo Motor (EDM), propuesta por Rosa Neto (1996), y la Escala de Evaluación del Comportamiento Infantil para Maestros (EACI-P), propuesta por Brito (1999). La muestra estuvo conformada por 11 Personas con Discapacidad Mental (PDM), siendo 06 mujeres y 05 hombres, con edades entre 08 y 16 años, de la APAE de Ijuí-RS. Los datos se trataron mediante inferencia porcentual (conducta escolar) y estadística descriptiva (estructuras motoras). La mayoría de los PDM no mostró índices altos en las variables relacionadas con la conducta escolar, sin embargo, en lo que respecta a la coordinación motora amplia, la coordinación motora fina y el equilibrio, se observaron índices más bajos en relación a los estándares ideales propuestos por Rosa Neto (1996). Así, se pudo concluir que el PDM de la APAE de Ijuí debió haber incluido en sus programas actividades físicas que proporcionen un mayor desarrollo de las estructuras motoras.
Este estudo, teve como objetivo avaliar as estruturas motoras nas variáveis: coordenação motora ampla, fina e equilíbrio, e a conduta escolar nas variáveis: hiperatividade, socialização, ansiedade e inatenção. Para realizar a coleta de dados, foi utilizado a Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), proposta por Rosa Neto (1996), e a Escala de Avaliação do Comportamento Infantil para o Professor (EACI-P), proposta por Brito (1999). A amostra foi constituída de 11 Portadores de Deficiência Mental (PDM), sendo 06 do sexo feminino e 05 do sexo masculino, com idade entre 08 e 16 anos da APAE de Ijuí- RS. Os dados foram tratados através da inferência percentual (conduta escolar) e estatística descritiva (estruturas motoras). A maioria dos PDM não apresentaram índices elevados nas variáveis relativas a conduta escolar, no entanto, no que se refere a coordenação motora ampla, coordenação motora fina e equilíbrio, observou-se índices inferiores, em relação aos padrões ideais propostos por Rosa Neto (1996). Assim foi possível concluir que os PDM da APAE de Ijuí devem ter incluso em seus programas atividades físicas que proporcionem um maior desenvolvimento das estruturas motoras.
Descrição
Palavras-chave
Movement tructures, Behavior in class, Mental Hnadicapped, Ansiedad, Hiperactividad, Coordinación, Equilibrio, Deficiencia mental, Ansiedade, Hiperatividade, Coodernação, Equilíbrio, Deficiência mental
Citação
KRUG, Marilia de Rosso; CASARIN, Jucilene Copetti; SOMAVILLA, Lucimara; BATISTELLA, Pedro Antônio. Estruturas motoras e conduta escolar dos portadores de deficiência mental - PDMs. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.23, p. 61-68. 2004. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4984. Acesso: 2021-06-30