Compreendendo o paradigma da incluisão

Abstract

Because it is a new concept in education, the inclusion of people with educational needs still brings different approaches and, to define the concept we include it in the paradigm of educational for all, relating it to the development of the human thoughts of quantum physics, which has in its essence, a vision of the things and the world in its totality, understanding the importance of relations through associations and connections. For those citizens involved in a student/teacher relationship, the implicit equality of rights which this paradigm estimates changing reactions towards the others and themselves. The support is based in the practice of auto-evaluation and auto-criticism, understanding the equality of rights of each man and each woman on their individuality and differences. Therefore, we use the bibliographical research to support the new concept, backed by practical studies carried out through the education of people with special needs in regular schooling.Como nuevo concepto en educación, la inclusión de personas con discapacidad aún plantea diferentes enfoques y, para definirlo, intentamos colocarlo en el paradigma de la educación para todos, relacionándolo con el desarrollo del pensamiento humano apoyado en conceptos de la física cuántica. , que tiene en esencia una visión de las cosas y del mundo en su totalidad, entendiendo la importancia de las relaciones a través de sus asociaciones y conexiones. La igualdad de derechos que está implícita en este paradigma presupone, para los sujetos involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje, un cambio de visión y actitudes sobre el otro y sobre sí mismos, y se sustenta en la conciencia de la autoevaluación y autoevaluación. la crítica, entendiendo la igualdad de derechos de cada hombre y mujer por su individualidad y diferencias. En este sentido, utilizamos la investigación bibliográfica para sustentar esta nueva concepción paradigmática, sustentada en nuestra práctica educativa y estudios realizados desde la educación de personas con discapacidad en la educación regular.Por ser um novo conceito em educação, a inclusão de pessoas com deficiência ainda suscita diferentes abordagens e, para defini-la, procuramos situa-la no paradigma da educação para todos, relacionando-a com o desenvolvimento do pensamento humano apoiado em conceitos da física quântica, que possui na essência uma visão das coisas e do mundo na sua totalidade, compreendendo a importância das relações pelas suas associações e conexões. A igualdade de direitos que está implícita neste paradigma pressupõe, aos sujeitos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem, uma mudança de olhar e de atitudes sobre o outro e sobre si mesmo, e se sustenta pela tomada de consciência a partir da prática da auto-avaliação e da autocrítica, compreendendo a igualdade de direitos de cada homem e de cada mulher por sua individualidade e por suas diferenças. Neste sentido, utilizamos a pesquisa bibliográfica para sustentar esta nova concepção paradigmática, apoiados em nossa prática educativa e nos estudos realizados a partir da educação de pessoas com deficiência no ensino regular.