A relação entre EaD e o aprendizado não-formal via plataformas de streaming
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Tipo
Artigos
Classficação
Nível teórico
Data
2025
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 4. Educação de qualidade
Título do Períodico
Revista Edutec
ISSN
2764-9067
Página(s)/e-location
e21538
Idioma(s)
pt
Fonte
Campo Grande
5
1
5
1
Fonte
Coleções
Resumo
O presente artigo se propõe a analisar a relação entre a Educação a Distância (EaD) e o aprendizado via plataformas de streaming, com o objetivo de verificar se esse tipo de aprendizado pode ser considerado uma modalidade de EaD, à luz de seus desafios e características específicas. Para isso, realizamos uma breve recapitulação da história da EaD, desde seus primórdios, com o ensino por correspondência, até sua consolidação com o uso de tecnologias digitais. Em seguida, exploramos conceitos fundamentais para a compreensão do aprendizado mediado por plataformas de streaming, como comunidade virtual, ciberespaço e cibercultura. A EaD tem evoluído ao longo do tempo, beneficiando-se dos avanços tecnológicos que ampliaram seu alcance e impacto. Atualmente, as plataformas de streaming desempenham um papel crescente nesse cenário, proporcionando flexibilidade e acessibilidade ao ensino. No entanto, seu uso levanta questões sobre a qualidade da educação, a interação entre os participantes e o potencial pedagógico dessas ferramentas. A partir da revisão bibliográfica e da análise dessas novas práticas de ensino, discutimos as vantagens e desafios do aprendizado via streaming e sua possível equiparação ao modelo tradicional de EaD. Por fim, o artigo busca contribuir para o debate sobre as transformações no ensino a distância, avaliando as implicações do uso de plataformas de streaming para a democratização do conhecimento e a inclusão educacional.
Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la Educación a Distancia (EaD) y el aprendizaje vía plataformas de streaming, con el objetivo de verificar si este tipo de aprendizaje puede ser considerado una modalidad de EaD, a la luz de sus desafíos y características específicas. Para ello, ofrecemos un breve recorrido por la historia de la educación a distancia, desde sus inicios, con la educación a distancia, hasta su consolidación con el uso de las tecnologías digitales. A continuación, exploramos conceptos fundamentales para comprender el aprendizaje mediado por plataformas de streaming, como la comunidad virtual, el ciberespacio y la cibercultura. El aprendizaje a distancia ha evolucionado con el tiempo, beneficiándose de los avances tecnológicos que han ampliado su alcance e impacto. Actualmente, las plataformas de streaming juegan un papel cada vez más importante en este escenario, aportando flexibilidad y accesibilidad a la educación. Sin embargo, su uso plantea interrogantes sobre la calidad de la educación, la interacción entre los participantes y el potencial pedagógico de estas herramientas. A partir de la revisión bibliográfica y el análisis de estas nuevas prácticas docentes, discutimos las ventajas y desafíos del aprendizaje vía streaming y su posible comparación con el modelo tradicional de educación a distancia. Finalmente, el artículo busca contribuir al debate sobre las transformaciones en la educación a distancia, evaluando las implicaciones del uso de plataformas de streaming para la democratización del conocimiento y la inclusión educativa.
This article aims to analyze the relationship between Distance Education (DE) and learning via streaming platforms, with the aim of verifying whether this type of learning can be considered a modality of DE, in light of its specific challenges and characteristics. To this end, we briefly recap the history of DE, from its beginnings, with correspondence teaching, to its consolidation with the use of digital technologies. We then explore fundamental concepts for understanding learning mediated by streaming platforms, such as virtual community, cyberspace and cyberculture. DE has evolved over time, benefiting from technological advances that have expanded its reach and impact. Currently, streaming platforms play an increasing role in this scenario, providing flexibility and accessibility to teaching. However, their use raises questions about the quality of education, the interaction between participants and the pedagogical potential of these tools. Based on a literature review and an analysis of these new teaching practices, we discuss the advantages and challenges of learning via streaming and its possible comparison with the traditional distance learning model. Finally, the article seeks to contribute to the debate on transformations in distance learning, evaluating the implications of the use of streaming platforms for the democratization of knowledge and educational inclusion.
Este artículo tiene como objetivo analizar la relación entre la Educación a Distancia (EaD) y el aprendizaje vía plataformas de streaming, con el objetivo de verificar si este tipo de aprendizaje puede ser considerado una modalidad de EaD, a la luz de sus desafíos y características específicas. Para ello, ofrecemos un breve recorrido por la historia de la educación a distancia, desde sus inicios, con la educación a distancia, hasta su consolidación con el uso de las tecnologías digitales. A continuación, exploramos conceptos fundamentales para comprender el aprendizaje mediado por plataformas de streaming, como la comunidad virtual, el ciberespacio y la cibercultura. El aprendizaje a distancia ha evolucionado con el tiempo, beneficiándose de los avances tecnológicos que han ampliado su alcance e impacto. Actualmente, las plataformas de streaming juegan un papel cada vez más importante en este escenario, aportando flexibilidad y accesibilidad a la educación. Sin embargo, su uso plantea interrogantes sobre la calidad de la educación, la interacción entre los participantes y el potencial pedagógico de estas herramientas. A partir de la revisión bibliográfica y el análisis de estas nuevas prácticas docentes, discutimos las ventajas y desafíos del aprendizaje vía streaming y su posible comparación con el modelo tradicional de educación a distancia. Finalmente, el artículo busca contribuir al debate sobre las transformaciones en la educación a distancia, evaluando las implicaciones del uso de plataformas de streaming para la democratización del conocimiento y la inclusión educativa.
This article aims to analyze the relationship between Distance Education (DE) and learning via streaming platforms, with the aim of verifying whether this type of learning can be considered a modality of DE, in light of its specific challenges and characteristics. To this end, we briefly recap the history of DE, from its beginnings, with correspondence teaching, to its consolidation with the use of digital technologies. We then explore fundamental concepts for understanding learning mediated by streaming platforms, such as virtual community, cyberspace and cyberculture. DE has evolved over time, benefiting from technological advances that have expanded its reach and impact. Currently, streaming platforms play an increasing role in this scenario, providing flexibility and accessibility to teaching. However, their use raises questions about the quality of education, the interaction between participants and the pedagogical potential of these tools. Based on a literature review and an analysis of these new teaching practices, we discuss the advantages and challenges of learning via streaming and its possible comparison with the traditional distance learning model. Finally, the article seeks to contribute to the debate on transformations in distance learning, evaluating the implications of the use of streaming platforms for the democratization of knowledge and educational inclusion.
Descrição
Palavras-chave
EaD, Aprendizado, Streaming, EaD, Aprendizaje, Streaming, Distance education, Learning, Streaming
Citação
BRASIL, Freddy Studart de Souza; FIGUEIREDO, Ana Valéria de; SARDENBERG, Thiago Cardoso. A relação entre EaD e o aprendizado não-formal via plataformas de streaming. Revista Edutec, p. e21538. 2025. https://doi.org/10.55028/edutec.v5i1.21538. Disponível em: https://periodicos.ufms.br/index.php/EduTec/article/view/21538. Acesso em: 2026-02-10