O que pode ser matéria de poesia? A valorização do diálogo na aula de literatura

Abstract

Este artigo apresenta uma proposta didática para a leitura da obra “Matéria de poesia”, de Manoel de Barros, visando ampliar a percepção da poesia e seu impacto na compreensão de si mesmo e do outro. A proposta contempla experiências de leitura socializadoras e uso de mídias digitais para envolver os alunos em uma abordagem interativa. Neste trabalho, destaca-se a importância de considerar a literatura como um direito, não apenas como conteúdo curricular, e explora-se o uso da tecnologia na leitura literária. Defende-se que, embora a leitura em formato eletrônico tenha desafios, ela oferece oportunidades únicas de interação e engajamento dos alunos. A metodologia proposta segue o modelo de sequência didática proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) e inclui diferentes mídias, como murais virtuais, redes sociais, exibição de documentário e produção de podcasts. Espera-se que a proposta, que é direcionada aos anos finais do Ensino Fundamental, contribua significativamente para a valorização e apreciação da leitura literária, especialmente a poesia, e para a socialização das experiências de leitura na escola para além das avaliações tradicionais. Ademais, acredita-se que essa abordagem pode despertar um interesse duradouro pela literatura e pela expressão poética, enriquecendo assim o repertório cultural e intelectual dos estudantes. Portanto, conclui-se ser imperativo que as instituições educacionais reconheçam a importância dessa iniciativa e incentivem a sua implementação de forma abrangente e eficaz, para o benefício pleno dos alunos e da sociedade como um todo.Este artículo presenta una propuesta didáctica para la lectura de la obra "Matéria de poesia", de Manoel de Barros, con el objetivo de ampliar la percepción de la poesía y su impacto en la comprensión de uno mismo y del otro. La propuesta incluye experiencias de lectura socializadoras y el uso de medios digitales para involucrar a los alumnos en un enfoque interactivo. En este trabajo, se destaca la importancia de considerar la literatura como un derecho, no solo como contenido curricular, y se explora el uso de la tecnología en la lectura literaria. Se argumenta que, aunque la lectura en formato electrónico presenta desafíos, ofrece oportunidades únicas de interacción y participación de los alumnos. La metodología propuesta sigue el modelo de secuencia didáctica propuesto por Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004) e incluye diferentes medios, como murales virtuales, redes sociales, proyección de documentales y producción de podcasts. Se espera que la propuesta, dirigida a los años finales de la Educación Primaria, contribuya significativamente a la valoración y apreciación de la lectura literaria, especialmente la poesía, y a la socialización de las experiencias de lectura en la escuela más allá de las evaluaciones tradicionales. Además, se cree que este enfoque puede despertar un interés duradero por la literatura y la expresión poética, enriqueciendo así el repertorio cultural e intelectual de los estudiantes. Por lo tanto, se concluye que es imperativo que las instituciones educativas reconozcan la importancia de esta iniciativa y fomenten su implementación de manera integral y efectiva, en beneficio pleno de los alumnos y de la sociedad en su conjunto.This article presents a didactic proposal for the reading of the work "Matéria de poesia" by Manoel de Barros, aiming to broaden the perception of poetry and its impact on self-understanding and understanding of others. The proposal encompasses socializing reading experiences and the use of digital media to engage students in an interactive approach. In this work, the importance of considering literature as a right, not just as curriculum content, is highlighted, and the use of technology in literary reading is explored. It is argued that, although electronic format reading presents challenges, it offers unique opportunities for student interaction and engagement. The proposed methodology follows the didactic sequence model proposed by Dolz, Noverraz, and Schneuwly (2004) and includes different media such as virtual boards, social networks, documentary screenings, and podcast production. It is expected that the proposal will significantly contribute to the appreciation of literary reading, especially poetry, and to the socialization of reading experiences in school beyond traditional assessments. Furthermore, we argue that this approach can awaken a lasting interest in literature and poetic expression, enriching students' cultural and intellectual repertoire. Therefore, it is imperative that educational institutions recognize the importance of this initiative and encourage its comprehensive and effective implementation for the full benefit of students and society.