Self-regulated learning with mathematics learning outcomes in terms of students' interest in learning mathematics

Abstract

Hoje em dia a matemática ainda é considerada difícil, por isso precisa de mais atenção porque a matemática é a base de outras ciências. Um dos fatores que influenciam os Resultados de Aprendizagem em Matemática (MLO) é a Aprendizagem Autorregulada (SRL). O SRL desempenha um papel no processo de planejamento e gerenciamento de tarefas acadêmicas dos alunos. O interesse em Aprender Matemática (ILM) também tem um papel importante na aprendizagem da matemática. O objetivo deste estudo foi determinar o efeito de cada aspecto da SRL nos resultados de aprendizagem da matemática e determinar o efeito da SRL na MLO em termos do nível de ILM do aluno. O autor utiliza métodos mistos com um desenho de pesquisa exploratória sequencial que começa com uma fase qualitativa usando pesquisa qualitativa descritiva e, em seguida, uma fase quantitativa usando um teste de correlação. Os aspectos da SRL incluem análise de tarefas, crença auto-motivada, autocontrole, monitoramento, auto-consideração e auto-reação. Os resultados deste estudo são de que há uma influência entre os aspectos da SRL na MLO, exceto para o aspecto da análise da tarefa. O SRL com MLO também não tem um efeito significativo quando visto a partir do nível de ILM.Hoy en día las matemáticas todavía se consideran difíciles, por lo que necesitan más atención porque las matemáticas son la base de otras ciencias. Uno de los factores que influye en los resultados del aprendizaje de las matemáticas (MLO) es el aprendizaje autorregulado (SRL). La SRL juega un papel en el proceso de planificación y gestión de las tareas académicas de los estudiantes. El interés por aprender matemáticas (ILM) también juega un papel importante en el aprendizaje de matemáticas. El propósito de este estudio fue determinar el efecto de cada aspecto de SRL en los resultados del aprendizaje de matemáticas y determinar el efecto de SRL en MLO en términos del nivel ILM del estudiante. El autor utiliza métodos mixtos con un diseño de investigación exploratoria secuencial que comienza con una fase cualitativa utilizando investigación cualitativa descriptiva y luego una fase cuantitativa utilizando una prueba de correlación. Los aspectos de SRL incluyen análisis de tareas, creencias automotivadas, autocontrol, seguimiento, autoconsideración y autorreacción. Los resultados de este estudio son que existe influencia entre los aspectos de SRL sobre MLO, excepto el aspecto de análisis de tareas. SRL con MLO tampoco tiene un efecto significativo cuando se ve desde el nivel ILM.Nowadays mathematics is still considered difficult, so it needs more attention because mathematics is the basis of other sciences. One of the factors that influence Mathematics Learning Outcomes (MLO) is Self-Regulated Learning (SRL). SRL plays a role in the process of planning and managing student academic assignments. Interest in Learning Mathematics (ILM) also has an important role in learning mathematics. The purpose of this study was to determine the effect of each SRL aspect on mathematics learning outcomes and to determine the effect of SRL on MLO in terms of the student's ILM level. The author uses mixed methods with a sequential exploratory research design that begins with a qualitative phase using descriptive qualitative research and then a quantitative phase using a correlation test. SRL aspects include task analysis, self-motivated belief, self-control, monitoring, self-consideration, and self-reaction. The results of this study are that there is an influence between SRL aspects on MLO, except for the task analysis aspect. SRL with MLO also does not have a significant effect when viewed from the ILM level.