Navegando por Autor "THIENGO, Lara Carlette"

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    A obsessão pela excelência: universidades de classe mundial no Brasil?
    (2018) THIENGO, Lara Carlette; BIANCHETTI, Lucídio; De MARI, Cezar Luiz
    In this article, which is part of a doctoral thesis, the approximation/convergence of Brazilian higher education to the 'global trend World ClassUniversity' or University of Excellence is analyzed, from the outline of policies, programs and Institutionals Development Plans of Higher Education Institutions, starting in the 2000s. Some questions that guide the discussion undertaken here, other thanthe one that calls this article, are: Brazil, via itsHigher Education Institutions or some of them, are in the 'race' to achieve excellence or world class status in the wake of this global trend? To what or where does this movement indicate? Which universities claim to fit this model? In order to answer these questions, in methodological terms, a collection of bibliography and data was used, as well as documentary analysis, considering the understanding of historical and social totality, with its structural and conjunctural conditions. It is broadly understood that if, on the one hand, the commodification of higher education reaches exponential levels, initiatives towards the promotionof the status of 'World Class', especially in the context of the internationalization and induction of strategic areas, show that the country is also enrolled in the 'race for excellence', despite aspiring to different points of arrival if compared to prestigious universities. Thus, although some Brazilian institutions are more advanced in terms of organization and directions to world-class standards, the model is seen as a horizon to all, which has been understood as the propagation of an 'ideology of excellence'.
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    A obsessão pela excelência: universidades de classe mundial no Brasil?
    (2018) THIENGO, Lara Carlette; BIANCHETTI, Lucídio; DE MARI, Cezar Luiz
    This article, which is part of a doctoral thesis, analyzes the approximation / convergence of Brazilian higher education to the 'global trend World Class University' or University of Excellence / of World Class considering the outlines of policies, programs and Institutional Development Plans of the universities since the decade of 2000. Some questions that guide the discussion undertaken, beyond the title of this article, are: Brazil, via its HEIs (Higher Education Institutions) or some of them, is in the 'race' to reach the status of excellence or world class in the wake of this global trend? To what or where does this movement indicate? Which universities claim to fit this model? In order to answer these questions, in methodological terms, the collection of bibliography and data and documentary analysis was undertaken, considering the comprehension of the historical and social totality, with its structural and conjunctural constraints. It is concluded that, while on the one hand the merchandising of higher education reaches exponential levels, initiatives to promote 'World Class' status, especially in the context of internationalization and induction of strategic areas, show that the country is also focused in the 'race for excellence', despite aspiring different arrival points compared to prestigious universities worldwide. Thus, although some Brazilian institutions are more advanced in terms of organization and directions to world-class standards, the model is seen as a horizon to all, which has been understood as the propagation of an 'ideology of excellence'.
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    Encontros e desencontros entre professores e o ensino remoto emergencial
    (2021) THIENGO, Lara Carlette; DIOGO, Maria Fernanda; BIANCHETTI, Lucídio; ALVES, Kaue Tortato; ASSIS, Neiva de
    Em meados de março de 2020 ocorreu a suspensão das atividades educacionais presenciais nas redes de ensino pública e privada, em decorrência do afastamento social provocado pela pandemia de Covid-19, motivo pelo qual as instituições educacionais tornaram-se adeptas do ensino remoto emergencial (ERE). Considerando este cenário, ainda em movimento, este texto busca: 1) apresentar trabalhos desenvolvidos por pesquisadores de diferentes países neste curto espaço de tempo, no intuito de entender o que representou a suspensão das atividades escolares presenciais e a continuidade do calendário via ERE; e 2) apresentar dados de pesquisa de campo desenvolvida com professores da Educação Básica e Superior, na qual participaram 321 docentes de 14 Estados brasileiros. Por meio da aplicação de questionários digitais investigou-se, junto a esses professores, suas experiências, desafios, sentimentos, reflexões e como se objetivava a docência em formato remoto. Evidenciaram-se depoimentos de descontentamento e impotência frente às condições atuais do trabalho docente, grande angústia relacionada à aprendizagem dos estudantes e, também, relatos de esforços individuais e coletivos em prol de ações pedagógicas que desenvolvam o ERE do melhor modo possível.
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    O modelo de classe mundial e as universidades latino-americanas e caribenhas: tendências que se anunciam?
    (2019) THIENGO, Lara Carlette; ALMEIDA, Maria de Lourdes Pinto de; BIANCHETTI, Almeida, Lucídio
    Neste artigo analise-se a difusão, no contexto acadêmico latino-americano e caribenho, da concepção de universidade de classe mundial ou de excelência elaborada e difundida pelo Banco Mundial e em rankings acadêmicos internacionais.
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    O Programa Horizonte 2020 da União Europeia e a perspectiva universidade de classe mundial: aproximações e tendências
    (2020) THIENGO, Lara Carlette; BIANCHETTI, Lucídio
    Neste artigo analisamos o Programa-Quadro da União Europeia (UE) para a Investigação e a Inovação – Horizonte 2020, lançado pela Comissão Europeia em 2014, como parte da Estratégia Europa 2020. O objetivo é demonstrar como este Programa é estruturado/fundamentado a partir de elementos da concepção de World Class University, (Universidade de Classe Mundial) que vem sendo difundida pelos Organismos Internacionais, especialmente o Banco Mundial, Think-Thanks, especialistas e rankings acadêmicos. Para isso, em termos teóricos-metodológicos, utilizamos o levantamento bibliográfico e a análise documental, buscando compreender as totalidades das relações/fenômenos, bem como as contradições, influências, relações de força e projetos em disputa que os atravessam. Por ora, compreendemos que H2020 “coroa” o longo processo de relativização de determinada universidade europeia, instaurando/reforçando uma concepção de universidade que vai ao encontro de características do modelo de excelência ou de classe mundial.