Navegando por Autor "STRUCHINER, Miriam"

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    A matemática da administração de medicamentos: desafios no processo de ensino-aprendizagem do técnico de enfermagem
    (2022) MELO, Ademar Guimarães; STRUCHINER, Miriam; FRANT, Janete Bolite
    O objetivo deste estudo foi identificar e analisar os problemas de ensino-aprendizagem da temática de Administração de Medicamentos no contexto de um curso técnico de enfermagem. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa em que um grupo formado por três professores e quatro alunos participaram de entrevistas semiestruturadas, que foram transcritas e submetidas à análise de conteúdo. Os resultados revelaram que os alunos apresentam diversas dificuldades, entre as quais a de articular a matemática com ações da administração de medicamentos, como diluições de medicamentos e preparo de soluções. Entre os fatores relacionados à essa questão,foram identificados a “matofobia” e as lacunas na formação. Em relação às lacunas na formação,identificou-se a dificuldade dos alunos para compreender o conceito de unidades de medidas e o conceito de proporcionalidade. Conceitos matemáticos são ferramentas mediadoras na atividade de administração de medicamentos, que apropriados pelos sujeitos, contribuem para solucionar problemas no contexto de suas práticas sociotécnicas. Os resultados apontam para a necessidade de reorientar estratégias educativas, e isto significa integrar contextualização e interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagemsem deixar, todavia, de levar em conta que o aluno já realiza muitas das operações matemáticas necessárias para a administração de medicamentos na resolução de problemas de seu cotidiano.Resta, pois, que as estratégias educativas sejam elaboradas de modo que ajudem os alunos a expressar e a ressignificar os conhecimentos de matemática de seu cotidiano nas práticas de administração de medicamentos do técnico de enfermagem.
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    “Cuidar, Conhecer e Agir”: uma proposta de contextualização do Ensino de Química a partir da poluição do Rio Pavuninha
    (2023) PEREIRA, Larissa Baruque; STRUCHINER, Miriam; MERINO, Cristian
    O ensino da Química, na maioria das escolas brasileiras, se apresenta de forma descontextualizada da realidade dos alunos, contribuindo para desmotivá-los. Este estudo envolveu a construção e implementação de um artefato pedagógico para contextualizar a Química a partir de uma questão sociocientífica (QSC) que afeta a vida dos alunos e de sua comunidade: a poluição do Rio Pavuninha. Teve como objetivo analisar o processo de intervenção pedagógica, com foco na participação, engajamento e construção de propostas para problemas ambientais existentes em sua comunidade, relacionando-os com conceitos químicos. Trata-se de uma Pesquisa em Design Educacional (PDE) articulada à perspectiva de Escolarização Aberta, implementada em uma escola pública do Rio de Janeiro, a partir da parceria entre três pesquisadores da universidade, uma professora de Química e seus 33 alunos do ensino médio. A pesquisa adotou um cenário aberto e participativo e o modelo "Care, Know, Do" (Projeto CONNECT) para formular e desenvolver as atividades, que envolveram roda de conversa, exibição de filme, recurso de geolocalização Google Street View, palestras com pesquisadores, e projetos, elaborados e apresentados pelos alunos, com propostas de intervenção em sua comunidade. Os alunos se sentiram motivados e se engajaram em todo o processo. Integraram cultura científica e consciência cidadã, gerando relatos positivos sobre o aprendizado de Química, bem como soluções para os problemas ambientais em seu território. Seguindo os pressupostos da abordagem metodológica da PDE, todo o processo de planejamento e implementação foi documentado e analisado, gerando a presente narrativa de design.
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    Práticas Emancipatórias Abertas para Sustentabilidade com Ciência e Tecnologias Emergentes
    (2023) OKADA, Alexandra; STRUCHINER, Miriam; ALMEIDA, Maria Elizabeth; CASTRO, Thais; VIEIRA, Alboni Marisa Dudeque Pianovski
    A Agenda 2030, que consiste nos 17 Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, é um programa estabelecido pelas Nações Unidas comprometido em resolver os desafios globais e promover a paz e a prosperidade no mundo adverso atual (UNESCO, 2021). A educação emancipatória desempenha um papel central no empoderamento das gerações atuais e futuras para a práxis em direção à construção colaborativa de um mundo desejável para todos. O alcance da sustentabilidade é um dos maiores desafios que a educação enfrenta.