A avaliação das aprendizagens sob a ótica de docentes e discentes de uma instituição de ensino do interior de Minas Gerais
| dc.creator | BITTENCOURT, Guilherme | |
| dc.creator | ASSIS, Douglas | |
| dc.creator | RIBEIRO, Gisélia | |
| dc.date.accessioned | 2021-08-05T12:28:57Z | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-03T20:31:59Z | |
| dc.date.available | 2021-08-05T12:28:57Z | |
| dc.date.available | 2023-08-03T20:31:59Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | The assessment of learning is an essential process of teaching practice, as it should provide a diagnosis of the quality of work undertaken by the teacher and the student. However, evaluation is often reduced to a merely punitive and classifying tool. Therefore, students of the Licentiate Degree in Physics at IFMG-Congonhas undertook a research that aimed to investigate the conceptions of teachers and students on an IFMG campus regarding the role of learning assessment. The research was carried out through interviews with professors and students. For this, questionnaires were developed. It was found that some professors demonstrated that they conceive the assessment as an essentially punitive and classifying act. However, other professors have demonstrated that they conceive the act of evaluating as a continuous and procedural task that provides a diagnosis of the work undertaken by the teacher and the student. All students, however, demonstrated that they attribute a strictly classifying meaning to the purposes of the assessment. | en_US |
| dc.description.abstract | La evaluación de los aprendizajes es un proceso fundamental de la práctica docente, ya que debe proporcionar un diagnóstico de la calidad del trabajo realizado por el docente y el alumno. Sin embargo, la evaluación a menudo se reduce a una herramienta meramente punitiva y de clasificación. Por ello, los alumnos de la Licenciatura en Física de la IFMG-Congon han emprendido una investigación que tuvo como objetivo indagar en las concepciones de profesores y alumnos de un campus de la IFMG sobre el papel de la evaluación del aprendizaje. La investigación se llevó a cabo mediante entrevistas a profesores y estudiantes. Para ello, se desarrollaron cuestionarios. Se constató que algunos profesores demostraron que conciben la evaluación como un acto esencialmente punitivo y clasificador. Sin embargo, otros docentes demostraron que conciben el acto de evaluar como una tarea continua y procedimental que brinda un diagnóstico del trabajo realizado por el docente y el alumno. Todos los estudiantes, sin embargo, demostraron que atribuyen un significado estrictamente clasificatorio a los propósitos de la evaluación. | es_ES |
| dc.description.abstract | A avaliação das aprendizagens consiste num processo imprescindível da práxis docente, pois deve propiciar um diagnóstico a respeito da qualidade do trabalho empreendido pelo professor e pelo aluno. Não obstante, frequentemente, a avaliação é reduzida a uma ferramenta de caráter meramente punitivo e classificatório. Portanto, discentes da Licenciatura em Física do IFMG-Congonhas empreenderam uma pesquisa que objetivava investigar as concepções de docentes e discentes de um campus do IFMG a respeito do papel da avaliação das aprendizagens. A pesquisa foi realizada mediante entrevistas dirigidas a docentes e discentes. Para isso, questionários foram elaborados. Verificou-se que alguns docentes demonstraram conceber a avaliação como sendo um ato essencialmente punitivo e classificatório. Entretanto, outros docentes demonstraram conceber o ato de avaliar como uma tarefa contínua e processual que propicia um diagnóstico do trabalho empreendido pelo professor e pelo aluno. Todos os discentes, porém, demonstraram atribuir às finalidades da avaliação um significado estritamente classificatório. | pt_BR |
| dc.fonte.cidade | Campinas | |
| dc.fonte.numero | 1 | |
| dc.fonte.volume | 10 | |
| dc.format.medium | 44-53 | |
| dc.identifier.citation | BITTENCOURT, Guilherme; ASSIS, Douglas; RIBEIRO, Gisélia. A avaliação das aprendizagens sob a ótica de docentes e discentes de uma instituição de ensino do interior de Minas Gerais. Ciências em Foco , Campinas, v.10, n. 1, p. 44-53. 2017. Disponível em: https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9715. Acesso: 2021-08-05 | |
| dc.identifier.issn | 2178-1826 | |
| dc.identifier.uri | https://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/3439 | |
| dc.identifier.url | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/9715 | |
| dc.language | pt | pt_BR |
| dc.subject | Assessment of learning | en_US |
| dc.subject | Teaching-learning | en_US |
| dc.subject | Teacher training | en_US |
| dc.subject | Evaluación del aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | Enseñanza-aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | Formación docente | es_ES |
| dc.subject | Avaliação das aprendizagens | pt_BR |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject.classification | Nível técnico | |
| dc.terms.title | Ciências em Foco | |
| dc.title | A avaliação das aprendizagens sob a ótica de docentes e discentes de uma instituição de ensino do interior de Minas Gerais | |
| dc.type | Artigo |