Intervenção com Deleuze: as experiências de pesquisas em mestrados profissionais em educação
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Tipo
História e Filosofia da Educação
Classficação
Nível metodológico
Data
2024
Objetivos de Desenvolvimento Sustentável
ODS 16. Paz, justiça e instituições eficazes
Título do Períodico
Acta Scientiarum. Education
ISSN
2178-5201
Página(s)/e-location
e65419
Idioma(s)
pt, en
Fonte
Maringá, PR
46
46
Fonte
Coleções
Resumo
Tendo como motor disparador de pensamento a filosofia da diferença, de Gilles Deleuze, este texto tem por objetivo tensionar um pouco mais sobre a ideia de intervenção comumente abordada em programas de pós-graduação na modalidade profissional. O estudo foi norteado pela seguinte questão: o que pode a experiência filosófica de Deleuze tensionar aquilo que se entende por intervenção, tendo em vista a pesquisa em educação? Como procedimento metodológico, realizou-se um levantamento de pesquisas desenvolvidas nos programas de pós-graduação de modalidade profissional em educação e ensino no Brasil, cujas intervenções têm por base a filosofia da diferença proposta por Deleuze. Foram localizadas seis dissertações de mestrados profissionais em educação, principalmente da região sudeste do Brasil, produzidos por autores que ousaram buscar uma experimentação no pesquisar. Em seguida, realizou-se um breve ensaio de experimentar/intervir textualmente com/por alguns dos autores desses estudos. Concluiu-se que a pesquisa intervenção inspirada na filosofia da diferença, especificamente em Deleuze, se distancia de uma intervenção dualista (sujeito/objeto) e pode ser pensada como um procedimento, a partir de um território de experimentações e composições, como um plano de linhas que tecem uma educação em prol de um elogio à vida; trata-se de uma intervenção que compreende uma relação horizontal entre pesquisador(es) e participante(s), que se afetam mutuamente com o pesquisar, de maneira inventiva, criativa e evidenciando multiplicidades.
Teniendo como motor desencadenante del pensamiento la filosofía de la diferencia de Gilles Deleuze, el presente texto pretende tensar un poco más la idea de intervención comúnmente abordada en los programas de postgrado de la modalidad profesional. El estudio se guió por la siguiente pregunta: ¿qué puede tensar la experiencia filosófica de Deleuze lo que se entiende por intervención, de cara a la investigación en educación? Como procedimiento metodológico, realizamos un relevamiento de las investigaciones desarrolladas en los programas de posgrado de modalidad profesional en educación y enseñanza en Brasil, cuyas intervenciones se basan en la filosofía de la diferencia propuesta por Deleuze. Se localizaron seis disertaciones de maestría profesional en educación, principalmente de la región sudeste de Brasil, producidas por autores que se atrevieron a buscar una experimentación en la investigación. A continuación, se realizó un breve ensayo de experimentación/intervención textual con/por algunos de los autores de estos estudios. Se concluyó que la investigación de intervención inspirada en la filosofía de la diferencia, específicamente en Deleuze, se aleja de una intervención dualista (sujeto/objeto) y puede ser pensada como un procedimiento, desde un territorio de experimentaciones y composiciones, como un plan de líneas que tejen una educación a favor de un elogio a la vida; es una intervención que comprende una relación horizontal entre investigador(es) y participante(s), que se afectan mutuamente con la investigación, de manera inventiva, creativa y resaltando multiplicidades.
Having Gilles Deleuze's philosophy of difference as the triggering engine of thought, the present text aims to tension a little more on the idea of intervention commonly addressed in the professional modality post-graduation programmes. The study was guided by the following question: what can Deleuze's philosophical experience tense what is understood as intervention, in view of research in education? As a methodological procedure, we conducted a survey of research developed in postgraduate programmes of professional modality in education and teaching in Brazil, whose interventions are based on the philosophy of difference proposed by Deleuze. There were found six dissertations of professional master's degrees in education, mainly from the southeast region of Brazil, produced by authors who dared to seek an experimentation in research. Then, a brief essay of experimenting/intervening textually with/by some of the authors of these studies was carried out. It was concluded that the intervention research inspired by the philosophy of difference, specifically in Deleuze, distances itself from a dualistic intervention (subject/object) and can be thought as a procedure, from a territory of experimentations and compositions, as a plan of lines that weave an education in favour of a praise to life; it is an intervention that comprises a horizontal relationship between researcher(s) and participant(s), who mutually affect each other with the research, in an inventive, creative manner and highlighting multiplicities.
Teniendo como motor desencadenante del pensamiento la filosofía de la diferencia de Gilles Deleuze, el presente texto pretende tensar un poco más la idea de intervención comúnmente abordada en los programas de postgrado de la modalidad profesional. El estudio se guió por la siguiente pregunta: ¿qué puede tensar la experiencia filosófica de Deleuze lo que se entiende por intervención, de cara a la investigación en educación? Como procedimiento metodológico, realizamos un relevamiento de las investigaciones desarrolladas en los programas de posgrado de modalidad profesional en educación y enseñanza en Brasil, cuyas intervenciones se basan en la filosofía de la diferencia propuesta por Deleuze. Se localizaron seis disertaciones de maestría profesional en educación, principalmente de la región sudeste de Brasil, producidas por autores que se atrevieron a buscar una experimentación en la investigación. A continuación, se realizó un breve ensayo de experimentación/intervención textual con/por algunos de los autores de estos estudios. Se concluyó que la investigación de intervención inspirada en la filosofía de la diferencia, específicamente en Deleuze, se aleja de una intervención dualista (sujeto/objeto) y puede ser pensada como un procedimiento, desde un territorio de experimentaciones y composiciones, como un plan de líneas que tejen una educación a favor de un elogio a la vida; es una intervención que comprende una relación horizontal entre investigador(es) y participante(s), que se afectan mutuamente con la investigación, de manera inventiva, creativa y resaltando multiplicidades.
Having Gilles Deleuze's philosophy of difference as the triggering engine of thought, the present text aims to tension a little more on the idea of intervention commonly addressed in the professional modality post-graduation programmes. The study was guided by the following question: what can Deleuze's philosophical experience tense what is understood as intervention, in view of research in education? As a methodological procedure, we conducted a survey of research developed in postgraduate programmes of professional modality in education and teaching in Brazil, whose interventions are based on the philosophy of difference proposed by Deleuze. There were found six dissertations of professional master's degrees in education, mainly from the southeast region of Brazil, produced by authors who dared to seek an experimentation in research. Then, a brief essay of experimenting/intervening textually with/by some of the authors of these studies was carried out. It was concluded that the intervention research inspired by the philosophy of difference, specifically in Deleuze, distances itself from a dualistic intervention (subject/object) and can be thought as a procedure, from a territory of experimentations and compositions, as a plan of lines that weave an education in favour of a praise to life; it is an intervention that comprises a horizontal relationship between researcher(s) and participant(s), who mutually affect each other with the research, in an inventive, creative manner and highlighting multiplicities.
Descrição
Palavras-chave
Intervenção, Deleuze, Mestrados profissionais, Intervención, Deleuze, Másteres profesionales, Intervention, Deleuze, Professional masters
Citação
SILVA, Carlos Augusto Silva e; COSTA, Tatiana dos Santos; CHRISTOFOLETTI, Rafael. Intervenção com Deleuze: as experiências de pesquisas em mestrados profissionais em educação. Acta Scientiarum. Education, p. e65419. 2024. https://doi.org/10.4025/actascieduc.v46i1.65419. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/65419. Acesso em: 2026-02-10