Autoavaliação como recurso formativo e formador: da educação superior ao contexto escolar

Página do item simplificado
dc.creatorSILVA, Ivone Maria Mendes
dc.creatorBORDIN, Aline Paula Pochmann
dc.creatorFÁVERO, Altair Alberto
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-0058-091X
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-6905-3731
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-9187-7283
dc.date.accessioned2022-04-07T12:50:51Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:55:25Z
dc.date.available2022-04-07T12:50:51Z
dc.date.available2023-08-03T20:55:25Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artigo discute a importância dos processos de autoavaliação e de reflexão que podem se fazer presentes na formação e atuação docente. Problematiza ainda o papel da educação superior no trabalho com o tema no contexto da formação inicial e continuada de professores, bem como no enfrentamento dos desafios de se consolidar como espaço de construção de saberes indispensáveis à profissionalização docente. Para tanto, foi realizada pesquisa, de natureza qualitativa, envolvendo estudos bibliográficos e de campo, os quais apontaram que os docentes pesquisados não estão tendo acesso a experiências formativas que lhes inspirem e ensinem a incorporar a autoavaliação às suas práticas profissionais cotidianas ou mesmo a significá-la como um recurso valioso para o trabalho educativo. Conclui-se que há lacunas na formação inicial e continuada dos profissionais da educação no que tange à abordagem da autoavaliação e também da avaliação, corroborando resultados de outras pesquisaspt_BR
dc.description.abstractThis article discusses the importance of the processes of self-evaluation and reflection present in the formation and teaching performance. It also problematizes the role of higher education in working with the subject in the context of initial and continuing teacher education, as well as addressingthe challenges of consolidating as a space for building knowledge that is indispensable for teacher professionalization. To that end, a qualitative research was carried out, involving bibliographical and field studies, which pointed out that the teachers studied are not having access to formative experiences that inspire them and teach them to incorporate self-assessment into their daily professional practices or even the meaning it as a valuable resource for educational work. It is concluded that there are gaps in the initial and continuous training of education professionals regarding the approach of self-assessment and also of evaluation, corroborating the results of other researches.en_US
dc.description.abstractEste artículo discute la importancia de los procesos de autoevaluación y de reflexión que pueden hacerse presentes en la formación y actuación docente. Y en el contexto de la formación inicial y continuada de profesores, así como en el enfrentamiento de los desafíos de consolidarse como espacio de construcción de saberes indispensables para la profesionalización docente. Para ello, se realizó investigación, de naturaleza cualitativa, involucrando estudios bibliográficos y de campo, los cuales apunta que los docentes encuestados no están teniendo acceso a experiencias formativas que les inspire y enseña a incorporar la autoevaluación a sus prácticas profesionales cotidianas o incluso a la significante como un recurso valioso para el trabajo educativo.Se concluye que hay lagunas en la formación inicial y continuada de los profesionales de la educación en lo que se refiere al abordaje de la autoevaluación y también de la evaluación, corroborando los resultados de otras investigaciones.es_ES
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.mesmaio/ago.
dc.fonte.numero55
dc.fonte.volume28
dc.format.medium70-88
dc.identifier.citationSILVA, Ivone Maria Mendes; BORDIN, Aline Paula Pochmann; FÁVERO, Altair Alberto. Autoavaliação como recurso formativo e formador: da educação superior ao contexto escolar. Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 28, n. 55, p. 70-88, maio/ago. 2019. 10.21879/faeeba2358-0194.2019.v28.n55.p70-88. Disponível em: www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7169. Acesso em: 2022-04-07
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2019.v28.n55.p70-88
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5960
dc.identifier.urlwww.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/7169
dc.languageptpt_BR
dc.subjectAutoavaliaçãopt_BR
dc.subjectReflexãopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEducação superiorpt_BR
dc.subjectEscolapt_BR
dc.subjectSelf-evaluationen_US
dc.subjectReflectionen_US
dc.subjectTeacher educationen_US
dc.subjectHigher educationen_US
dc.subjectSchoolen_US
dc.subjectAutoevaluaciónes_ES
dc.subjectReflexiónes_ES
dc.subjectFormación de profesoreses_ES
dc.subjectEducación superiores_ES
dc.subjectEscuelaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade
dc.titleAutoavaliação como recurso formativo e formador: da educação superior ao contexto escolar
dc.typeDossie temático
Arquivos
Coleções
Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade