De uma sequência didática a uma oficina temática: desafios do planejamento no âmbito de um subprojeto PIBID de química
Carregando...
Tipo
Artigo
Classficação
Nível metodológico
Data
2019
Título do Períodico
ACTIO: Docência em Ciências
ISSN
2525-8989
Página(s)/e-location
26-45
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Curitiba, PR
4
1
jan./abr.
4
1
jan./abr.
Coleções
Resumo
Thematic workshops are continuously used in teaching chemistry. They are instruments that allow the construction of research environments in the classroom, in order to break with the traditional teaching and provide the meaning of the concepts studied. Believing in its didactic potential, the present article presents part of the reflections emerging from the construction of a thematic workshop on the petroleum theme, from the adaptation of the activities of a didactic sequence on the same generating theme. In this sense, this work sought to investigate the main difficulties faced by a group of scholars from a PIBID subproject of Chemistry in the construction of a thematic workshop. For this, the data collection was done by the follow-up of the process of elaboration of the workshop and the reflections resulting from this activity described in his Reflective Diaries. The data obtained revealed that, during the construction of the workshop, the difficulties faced by scholarship holders were mainly related to the preparation of activities, selection of content, time control, definition of the initial problem and the establishment of evaluation criteria. These results reinforce the importance of reflection on didactic planning since the initial formation, in orderto train teachers attentive to the most diverse challenges that the planning of teaching activities can present.
As oficinas temáticas são continuamente utilizadas no ensino de Química. São instrumentos que possibilitam a construção de ambientes de investigação em sala de aula, a fim de romper com o ensino tradicional e proporcionar a significação dos conceitos estudados. Acreditando em suas potencialidades didáticas, o presente artigo apresenta parte das reflexões emergentes da construção de uma oficina temática sobre o tema petróleo, a partir da adaptação das atividades de uma sequência didática sobre o mesmo tema gerador. Nesse sentido, este trabalho buscou investigar quais as principais dificuldades enfrentadas por um grupo de bolsistas de um subprojeto PIBID de Química na construção de uma oficina temática. Para tal, a coleta de dados se deu pelo acompanhamento do processo de elaboração da oficina e das reflexões decorrentes dessa atividade descritas em seus Diários Reflexivos. Os dados obtidos revelaram que, durante o percurso de construção da oficina, as dificuldades enfrentadas pelos bolsistas estavam relacionadas principalmente à elaboração das atividades, à seleção dos conteúdos, ao controle do tempo, à definição da problematização inicial e ao estabelecimento dos critérios de avaliação. Tais resultados reforçam a importância da reflexão sobre o planejamento didático desde a formação inicial, a fim de formar professores atentos aos mais diversos desafios que o planejamento de atividades de ensino pode apresentar.
As oficinas temáticas são continuamente utilizadas no ensino de Química. São instrumentos que possibilitam a construção de ambientes de investigação em sala de aula, a fim de romper com o ensino tradicional e proporcionar a significação dos conceitos estudados. Acreditando em suas potencialidades didáticas, o presente artigo apresenta parte das reflexões emergentes da construção de uma oficina temática sobre o tema petróleo, a partir da adaptação das atividades de uma sequência didática sobre o mesmo tema gerador. Nesse sentido, este trabalho buscou investigar quais as principais dificuldades enfrentadas por um grupo de bolsistas de um subprojeto PIBID de Química na construção de uma oficina temática. Para tal, a coleta de dados se deu pelo acompanhamento do processo de elaboração da oficina e das reflexões decorrentes dessa atividade descritas em seus Diários Reflexivos. Os dados obtidos revelaram que, durante o percurso de construção da oficina, as dificuldades enfrentadas pelos bolsistas estavam relacionadas principalmente à elaboração das atividades, à seleção dos conteúdos, ao controle do tempo, à definição da problematização inicial e ao estabelecimento dos critérios de avaliação. Tais resultados reforçam a importância da reflexão sobre o planejamento didático desde a formação inicial, a fim de formar professores atentos aos mais diversos desafios que o planejamento de atividades de ensino pode apresentar.
Descrição
Palavras-chave
Learning, Chemistry teaching, Didactic Strategies, Teaching Functions, Planning, Aprendizagem, Ensino de Química, Estratégias Didáticas, Funções Docentes, Planejar
Citação
AGUIAR, Jhonny Araujo; OLIVEIRA, Thaís Andressa Lopes de; REIS, Jheniffer Micheline Cortez dos; SILVEIRA, Marcelo Pimentel da. De uma sequência didática a uma oficina temática: desafios do planejamento no âmbito de um subprojeto PIBID de química. ACTIO: Docência em Ciências , Curitiba, PR, v.4, n. 1, p. 26-45, jan./abr. 2019. http://doi.org/10.3895/actio.v4n1.7619. Disponível em: https://periodicos.utfpr.edu.br/actio/article/view/7619. Acesso: 2021-07-26