Narrativas dos sonhos possíveis: a aprendizagem remota na pandemia em uma perspectiva freiriana

Abstract

Devido a pandemia da COVID-19, sem tempo suficiente para se prepararem, alunos e professores deixaram a sala de aula para vivenciar uma experiência de aprendizagem remota. A fim de compreender como tem ocorrido esse processo de ensino-aprendizagem, foram entrevistados 26 alunos(as) de 17 e 18 anos de idade, atualmente matriculados no terceiro ano do ensino médio de uma escola pública. Com esse estudo de caso, pretende-se apresentar os desafios enfrentados pelos participantes nessa modalidade de ensino perante ao isolamento social e ao uso das Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTICs), as quais tornaram-se instrumentos indispensáveis na atualidade. Para gerar os dados, utilizou-se o instrumento “Questionário” por ele conceder ao participante a oportunidade de explorar sua subjetividade em suas respostas, cabendo a ele decidir o que e como respondê-lo. Por sua vez, para realizar-se a análise dos dados, recorreu-se às obras freirianas como apoio teórico. Acredita-se que os estudos de Paulo Freire dialogam como esse porque o autor defende uma pedagogia que abraça os oprimidos, estimula a autonomia e oferta esperança àqueles que, muitas vezes, são silenciados pela intolerância à diversidade e pela alienação. Espera-se que esse estudo seja um meio de reflexão sobre o ato de ensinar, considerando que o ensino exige vários fatores internos e externos, tais como: respeito aos saberes dos educandos, rejeição a qualquer forma de discriminação, disponibilidade para o diálogo e, acima de tudo, a convicção de que a mudança é possível.Debido a la pandemia de COVID-19, sin suficiente tiempo para prepararse, los estudiantes y maestros abandonaron el aula para experimentar una experiencia de aprendizaje remoto. Para comprender cómo ha ocurrido este proceso de enseñanza-aprendizaje, se entrevistó a 26 estudiantes de 17 y 18 años, actualmente matriculados en tercer año de secundaria en una escuela pública. Con este caso de estudio, se pretende presentar los desafíos que enfrentan los participantes en esta modalidad docente ante el aislamiento social y el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs), que se han convertido en instrumentos indispensables en la actualidad. Para la generación de los datos se utilizó el instrumento “Cuestionario”, ya que le da al participante la oportunidad de explorar su subjetividad en sus respuestas, y le corresponde a él decidir qué y cómo responderlo. A su vez, para realizar el análisis de los datos, se recurrió a trabajos freirianos como soporte teórico. Se cree que los estudios de Paulo Freire dialogan así porque el autor defiende una pedagogía que abraza a los oprimidos, fomenta la autonomía y ofrece esperanza a quienes a menudo son silenciados por la intolerancia a la diversidad y la alienación. Se espera que este estudio sea un medio de reflexión sobre el acto de enseñar, considerando que la docencia requiere de varios factores internos y externos, tales como: respeto por el conocimiento de los estudiantes, rechazo a cualquier forma de discriminación, disponibilidad para el diálogo y, sobre todo, la convicción de que el cambio es posible.Due to the COVID-19 pandemic, without enough time to prepare, students and teachers left the classroom to experience a remote learning experience. In order to understand how this teaching-learning process has occurred, 26 students aged 17 and 18 years old, currently enrolled in the third year of high school in a public school, were interviewed. With this case study, it is intended to present the challenges faced by the participants in this teaching modality in face of the social isolation and the use of New Technologies of Information and Communication (NTICs), which have become indispensable instruments nowadays. To generate the data, the instrument “Questionnaire” was used, as it gives the participant the opportunity to explore their subjectivity in their answers, and it is up to them to decide what and how to answer it. In turn, to carry out the data analysis, we resorted to Freirian works as theoretical support. It is believed that Paulo Freire's studies dialogue like this because the author defends a pedagogy that embraces the oppressed, encourages autonomy and offers hope to those who are often silenced by intolerance to diversity and alienation. It is expected that this study will be a means of reflection on the act of teaching, considering that teaching requires several internal and external factors, such as: respect for the knowledge of students, rejection of any form of discrimination, availability for dialogue and, above all, the conviction that change is possible.