Sobre a ensinabilidade e a aprendizibilidade da filosofia: reflexões acerca da especificidade do exercício filosófico

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dc.creatorSCHÜTZ, Jenerton Arlan
dc.creatorSCHWENGBER, Ivan Luís
dc.creator.orcidhttp://orcid.org/0000-0002-3603-7097
dc.date.accessioned2024-05-10T13:34:33Z
dc.date.available2024-05-10T13:34:33Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractO presente texto reflete sobre a relação entre o ensinar e aprender filosofia. As indagações que levantamos neste artigo referem-se ao exercício da filosofia, ou seja, é possível que a filosofia seja “ensinável”? E “aprendível”? Para destrinchar os fios filosóficos das interrogações, o estudo decompõe-se em três partes: i) tematiza a ensinabilidade da filosofia, buscando superar a célebre discussão sobre se se ensina a filosofia ou se ensina a filosofar; ii) problematiza a aprendizibilidade da filosofia; iii) desenvolve a perspectiva da especificidade da filosofia. Ademais, considera que o ensino e a especificidade da filosofia está no ato de criação de conceitos. Caso queiramos um ensino de filosofia “filosófica”, necessitamos desenvolvê-lo a partir dos conceitos.pt_BR
dc.description.abstractThe present text reflects on the relationship between teaching and learning philosophy. The questions we raise in this article refer to the exercise of philosophy, ie is it possible that philosophy is "teachable"?Is it "learnable"? In order to unravel the philosophical threads of the interrogations, the study is divided into three parts: i) the thematic philosophy of philosophy, seeking to overcome the famous discussion about whether philosophy is taught or taughtphilosophizing; ii) problematizes the learning of philosophy; iii) develops the perspective of the specificity of philosophy. In addition, it considers that the teaching and the specificity of the philosophy is in the act of creating concepts. If we want a teaching of "philosophical" philosophy, we need to develop it from the conceptsen_US
dc.fonte.cidadeCampinas, SP
dc.fonte.mesout.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume10
dc.format.medium331–349
dc.identifier.citationSCHÜTZ, Jenerton Arlan; SCHWENGBER, Ivan Luís. Sobre a ensinabilidade e a aprendizibilidade da filosofia: reflexões acerca da especificidade do exercício filosófico. Filosofia e Educação. Campinas, SP, v. 10, n. 2, p. 331–349, out. 2018. 10.20396/rfe.v10i2.8651165. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8651165. Acesso em: 2024-05-13pt_BR
dc.identifier.doi10.20396/rfe.v10i2.8651165
dc.identifier.issn1984-9605
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/10580
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rfe/article/view/8651165
dc.languagept
dc.languageen
dc.rights.licensehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subjectEnsinarpt_BR
dc.subjectAprenderpt_BR
dc.subjectFilosofiapt_BR
dc.subjectTeachingen_US
dc.subjectLearnen_US
dc.subjectPhilosophyen_US
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleFilosofia e Educação
dc.titleSobre a ensinabilidade e a aprendizibilidade da filosofia: reflexões acerca da especificidade do exercício filosófico
dc.typeArtigo
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