Use of mind mapsto assess the educational potential of a two-dimensional DNA replication didactic model

Abstract

Due to their complexity and abstract nature, some biology themes become major learning obstacles and a challenge for teacher didactics. To facilitate the teaching and learning process, different resources can be used, for example, the use of didactic models. The aim of this study was to evaluate the interference mediated by the structured didactic sequence for the application of the two-dimensional DNA replication didactic model among high school students, through the analysis of mind maps. Information was collected from the educational processes incited in the students when interacting with the proposed model through a descriptive qualitative study. We highlight that this study presents a methodological data collection and analysis innovation through the use of mind maps. Students were interested, motivated and interacted significantly during all meetings and our results suggest a positive interference of the use of the proposed two-dimensional model for learning and consolidating the DNA replication theme. The maps measured after the use of the didactic model were multistructural, containing more illustrations and texts related to the theme, while also obtaining higher scores. It is concluded that the use of mind maps is a viable and complete instrument to evaluate the cognitive process of students during their learning construction, and we note that the proposed two-dimensional DNA replication didactic model confirms the feasibility and advantages of using active and playful activities in teaching/learning promotion by facilitating concrete visualization/handling to understand abstract structures and concepts related to different science areas.

lguns temas de biologia, por serem complexos e abstratos, acabam se tornando grandes empecilhos no aprendizado, sendo um desafio para a didática dos professores. Para facilitar o processo de ensino e aprendizado diferentes recursos podem ser utilizados, como exemplo, o uso de modelos didáticos. O objetivo deste trabalho foi avaliar por meio da análise de mapas mentais a interferência mediada pela sequência didática estruturada para aplicação do modelo didático bidimensional sobre replicação de DNA entre discentes do Ensino Médio. Através de um estudo qualitativo descritivo, foram coletadas informações dos processos educacionais incitados nos estudantes ao interagirem com o modelo proposto. Destacamos que este trabalho apresenta uma inovação metodológica de coleta de dados e análise por meio dos mapas mentais. Verificou-se que os alunos demonstraram-se interessados, motivados e interagiram bastante durante todos os encontros e, nossos resultados sugerem interferência positiva do uso do modelo bidimensional proposto para o aprendizado e consolidação do tema da replicação do DNA. Os mapas aferidos após o uso do modelo didático apresentaram-se multiestruturais, com mais ilustrações e textos relacionados ao tema além de obterem maior pontuação. Conclui-se que o uso de mapas mentais é um instrumento viável e completo para avaliar o processo cognitivo dos alunos na construção de seu aprendizado e, destacamos que o modelo didático bidimensional de replicação do DNA proposto confirma a viabilidade e vantagens de utilização de atividades ativas e lúdicas na promoção do ensino/aprendizagem por facilitar a visualização/manuseio concreto para entendimento de estruturas e conceitos abstratos relacionados a diferentes áreas da ciência.