A EJA e os desafios da formação docente nas licenciaturas

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dc.creatorVENTURA, Jaqueline
dc.date.accessioned2022-03-08T18:53:53Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:54:32Z
dc.date.available2022-03-08T18:53:53Z
dc.date.available2023-08-03T20:54:32Z
dc.date.issued2012
dc.description.abstractEste artigo pretende contribuir para a compreensão do atual cenário da formação inicial de professores para Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nesse sentido, na primeira parte analisamos as Diretrizes Curriculares Nacionais de alguns cursos de formação de professores, tais como Pedagogia, Letras, Matemática e Ciências Biológicas, demonstrando que, embora a EJA na atual legislação tenha sido configurada como modalidade da Educação Básica, no que se refere à formação de professores para atuar, considerando as especificidades da área, a questão permanece muito incipiente nas licenciaturas. Na segunda parte discutimos a importância e atualidade de pautar a formação de professores e de alunos da EJA em uma concepção ampliada do conceito de trabalho e na identificação da vinculação de classe dos diversos sujeitos da EJA para a construção de um processo educacional de formação humana emancipatóriopt_BR
dc.description.abstractThis paper aims to contribute to the comprehension of the current stage of initial formation in Education of Young People and Adults (EYPA). For this purpose, we first analyze the National Curricular Directives of a program of pedagogy and teaching degrees in letters, mathematics and biology. We demonstrate that although EYPA is today legally defined as a kind of Basic Education, as far as teacher formation is concerned, considering the specific features of the area, the question appears to be underestimated in the teaching programs. In the second part, we discuss the importance in our days to consider the formation of teachers and students of EYPA according to an enlarged conception of work and social class identification in order to create an educational process for human emancipation.en_US
dc.fonte.cidadeSalvador
dc.fonte.mesjan./jun.
dc.fonte.numero37
dc.fonte.volume21
dc.format.medium71-82
dc.identifier.citationVENTURA, Jaqueline. A EJA e os desafios da formação docente nas licenciaturas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 21, n. 37, p. 71-82, jan/jun. 2012. 10.21879/faeeba2358-0194.2012.v21.n37.p%p. Disponível em: http://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/458. Acesso em: 2022-03-08
dc.identifier.doi10.21879/faeeba2358-0194.2012.v21.n37.p%p
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5203
dc.identifier.urlhttp://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/458
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectTrabalho e educaçãopt_BR
dc.subjectYouth and adult educationen_US
dc.subjectTeachers’ formationen_US
dc.subjectWork and educationen_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRevista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade
dc.titleA EJA e os desafios da formação docente nas licenciaturas
dc.typeArtigos temáticos
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Revista da FAEEBA: Educação e Contemporaneidade