A dinâmica interlocutiva na sala de aula e o aprendizado de ciências na educação infantil

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dc.creatorALVARES, Camila
dc.creatorTOSCANO, Carlos
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1036-4839
dc.date.accessioned2022-03-22T12:48:04Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:56:17Z
dc.date.available2022-03-22T12:48:04Z
dc.date.available2023-08-04T13:56:17Z
dc.date.issued2016
dc.description.abstractCom este trabalho, parte de uma pesquisa mais ampla, analisou-se o desenvolvimento de uma atividade de ciências e os efeitos produzidos com os alunos de cinco e seis anos de idade de uma escola pública do interior do Paraná. Tomou-se como base teórica a perspectiva histórico-cultural, e como procedimento investigativo a abordagem microgenética. Realizaram-se observações e gravação em vídeo das aulas, que, posteriormente, foram transcritas. Os resultados apontaram uma defesa pelo ato de ensinar no contexto estudado e, por meio deste, de transmitir os conhecimentos sistematizados; entretanto, a mediação pedagógica nem sempre favoreceu a compreensão pretendida pela professora.pt_BR
dc.description.abstractWith this work, part of a wider research, it was analyzed the development of a science activity and the effects produced with five and six-year old students from a public school in Paraná countryside. The historic-cultural perspective was taken as theory basis, and the micro genetics approach as investigative procedure. Observations and video recording were done, and, later, transcribed. The results showed a defense for the teaching act in the studied context and, through it, of transmitting the systemized knowledge; however, the pedagogical intermediation not always favored the comprehension intended by the teacher.en_US
dc.description.abstractEste trabajo, que forma parte de una investigación más amplia analizó el desenvolvimiento de una actividad de ciencias y los efectos producidos con los estudiantes de 5/6 años de edad, en una escuela pública del interior de Paraná. Tomamos como base teórica la perspectiva histórico-cultural y como método de investigación el abordaje microgenético. Fueron hechos observaciones y video-grabaciones de las lecciones que, posteriormente, fueron transcriptas. Los resultados apuntaron una defensa por el hecho de enseñar en el contexto estudiado y, por medio de este, transmitir conocimientos sistematizados, entretanto, la mediación pedagógica ni siempre favoreció la comprensión pretendida por la profesora.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume41
dc.format.medium697-724
dc.identifier.citationALVARES, Camila; TOSCANO, Carlos. A dinâmica interlocutiva na sala de aula e o aprendizado de ciências na educação infantil. Roteiro, Joaçaba, v. 41, n. 3, p. 697-724, set/dez. 2016. https://doi.org/10.18593/r.v41i3.10267. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/10267. Acesso em: 2022-03-22
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v41i3.10267
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5576
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/10267
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagem de ciênciaspt_BR
dc.subjectMediação pedagógicapt_BR
dc.subjectChild educationen_US
dc.subjectScience teaching and learningen_US
dc.subjectPedagogical mediationen_US
dc.subjectEducación infantiles_ES
dc.subjectEnseñanza y aprendizaje de las cienciases_ES
dc.subjectMediación pedagógicaes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleA dinâmica interlocutiva na sala de aula e o aprendizado de ciências na educação infantil
dc.typeArtigo
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