Os Coletivos Docentes entre Cartas, Currículos e Saberes

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dc.creatorRODRIGUES, Allan de Carvalho
dc.creatorGARCIA, Alexandra
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0233-7697
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-8285-471X
dc.date.accessioned2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.available2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractO texto parte da tese de doutoramento inscrita na relação pesquisa-extensão. Assume o projeto de extensão café com currículo na qualidade de espaçotempofértil para pensar o processo de produção de saberes docentes e o campo dos coletivos docentes da América Latina para tecer modos de pensar os processos formativos e os currículos criados por esses espaços. O objetivo principal da pesquisa foi de investigar, com base no projeto de extensão Café com Currículo – UERJ e com o Coletivo da Argentina, os saberes docentes e os currículos que são produzidos nesses espaços. Em um segundo momento, compreender os movimentos semelhantes entre esses grupos. Sendo assim, tem como premissa deslocar e (re)pensar processos formativos e práticas educativas narradas nesses espaços, tendo como princípios a dialogicidade, a horizontalidade, o coletivo e os encontros, conceitos que foram fundamentais para o desenvolvimento do trabalho da tese, que percorre a defesa da ideia de espaço coletivo como espaço comum e de multidão. A pesquisa defendeu os saberes docentes que circulam nesses coletivos, a partir de cartas, conversas e narrativas como princípio metodológico, aliado ao método da Cartografia. Por fim, as considerações provisórias da pesquisa apontam que é preciso considerarmos os coletivos investigados como fios crescentes e que permitem que possamos fazer uma outra leitura sobre escolas, formações e currículospt_BR
dc.description.abstractEl texto es parte del trabajo de investigación doctoral en la relación investigación-extensión. Toma el proyecto de extensión Currículo como espacio y tiempo fértil para pensar el proceso de producción de conocimiento docente y la discusión de los colectivos docentes en América Latina para tejer formas de pensar los procesos de formación y los currículos creados por estos espacios. El objetivo principal de la investigación fue indagar sobre los saberes docentes y los currículos producidos en estos espacios, a partir del proyecto de extensión xxx com Currículo y el Colectivo Argentino. En segundo lugar, comprender los movimientos similares entre estos grupos. Como tal, la premisa es dislocar y (re)pensar los procesos de formación y las prácticas educativas narradas en estos espacios a partir de los principios de dialogicidad, horizontalidad, lo colectivo y los encuentros, conceptos que fueron fundamentales para el desarrollo del trabajo de tesis, que pasa por la defensa de la idea de espacio colectivo como espacio común y multitudinario. La investigación defendió el saber pedagógico que circula en estos colectivos, basado en cartas, conversaciones y narrativas como principio metodológico aliado al método de la Cartografía. Por último, las consideraciones provisionales de la investigación apuntan a la necesidad de considerar los colectivos investigados como hilos conductores que nos permiten volver a mirar la escuela, la formación y los currículos.pt_ES
dc.description.abstractThis text is based on a doctoral thesis rooted in the research-extension relationship. It embraces the extension project Café com Currículo as a fertile space-time for reflecting on the process of producing teaching knowledge and the field of teaching collectives in Latin America, weaving ways to think about formative processes and the curricula created in these spaces. The main objective of the research was to investigate, based on the Café com Currículo – UERJ extension project and the Collective in Argentina, the teaching knowledge and the curricula produced in these spaces. In a second phase, it aimed to understand the similar movements between these groups. Thus, the premise is to shift and (re)think formative processes and educational practices narrated in these spaces, guided by principles such as dialogue, horizontality, collectivity, and encounters—concepts that were fundamental to the development of the thesis. The research defends the idea of a collective space as a shared space and a space of multitude. The study advocated for the teaching knowledge that circulates within these collectives, drawing on letters, conversations, and narratives as methodological principles, combined with the Cartography method. Finally, the preliminary considerations of the research indicate the need to view the investigated collectives as growing threads that allow for a different interpretation of schools, training processes, and curriculapt_US
dc.description.noteEducação, Formação e Currículo
dc.format.medium162-178
dc.identifier.citationRODRIGUES, Allan de Carvalho; GARCIA, Alexandra. Os Coletivos Docentes entre Cartas, Currículos e Saberes. Revista da FAEEBA, p. 162-178. 2025. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p162-178. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/22334/15481. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p162-178
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12261
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/22334/15481
dc.languageptpt_BR
dc.subjectColetivos docentespt_BR
dc.subjectProcessos formativospt_BR
dc.subjectCurrículos.pt_BR
dc.subjectColectivos de profesorespt_ES
dc.subjectProcesos de formaciónpt_ES
dc.subjectPlanes de estudiospt_ES
dc.subjectTeaching collectivespt_US
dc.subjectFormative processespt_US
dc.subjectCurriculapt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source34
dc.terms.source77
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleOs Coletivos Docentes entre Cartas, Currículos e Saberes
dc.typeDossiê
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