Em busca da pedagogia da emancipação na educação para a competência em informação sustentável

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dc.creatorDUDZIAK, Elisabeth Adriana
dc.date.accessioned2021-07-23T12:57:25Z
dc.date.accessioned2023-08-03T20:46:47Z
dc.date.available2021-07-23T12:57:25Z
dc.date.available2023-08-03T20:46:47Z
dc.date.issued2011
dc.description.abstractThe research project Info-Media Literacy in Higher Education (CIMES), still not concluded, allows now to present only partial results. Based on the international study field internationally recognized as IML (Information and Media Literacy), the project aims to deploy CIMES an Interactive Educational System for Promotion of Information and Media Literacy for Higher Education Students of Brazilian public universities. Considering the magnitude of the project, various aspects have been developed, translated into sub-projects that have been implemented gradually, with different actors’ collaboration. One of these sub-projects is about the concept information literacy education and teaching-learning-assessment definition. The aim of this article is not to describe the project. The purpose is to propose a reflection about different possible pedagogical assumptions to be used in information literacy education process. Based on literature review done so far, preliminary results show that there are different conceptions of pedagogy and appropriation of information competence, whose determine different types and action and intervention levels in teaching-learning-evaluation processes and its results. The teaching of information competence, at its highest level, leads to the emancipation of the student as a information user and producer. Defined as a dialectical phenomenon, the pedagogy of emancipation is built continuously by a recursive dialogue between man and reality, between subject and society, between medium and message. The proposal of this paper is to advance The proposal is to advance in the discussion about the pedagogical model to be adopted and, through them, consider the desing of the educational process as a whole.en_US
dc.description.abstractO projeto de pesquisa Competências Info-Midiáticas no Ensino Superior (CIMES), ainda em andamento, permite neste momento apresentar apenas alguns resultados parciais. Tomando por base o campo de estudos internacionalmente reconhecido como IML (Information and Media Literacy), o projeto CIMES tem por objetivo implantar um Sistema Educacional Interativo de Promoção da Competência Info-Midiática dos Estudantes de Ensino Superior das universidades públicas brasileiras. Considerando a magnitude do projeto, várias frentes de trabalho têm sido desenvolvidas, traduzidas em sub-projetos a serem implementados paulatinamente, com a colaboração de diferentes agentes. Um destes sub-projetos está relacionado à conceituação da educação para a competência info-midiática e a definição dos processos de ensino-aprendizagem-avaliação. O objetivo deste artigo não é descrever o projeto e sim propor uma reflexão a respeito das diferentes concepções pedagógicas possíveis a serem utilizadas nos processos de educação para a competência em informação. Com base na revisão teórica feita até o momento, resultados parciais revelam que há distintas concepções e apropriações da pedagogia da competência em informação, determinando diferentes tipos e níveis de ação e intervenção no processo de ensino-aprendizagem-avaliação, e respectivos resultados. A pedagogia da competência em informação, em seu nível mais elevado, conduz à emancipação do estudante como usuário e produtor de informação. Definida como fenômeno dialético, a pedagogia da emancipação constrói-se ininterruptamente mediante um diálogo recursivo entre o ser humano e a realidade, entre sujeito e sociedade, entre meio e mensagem. A proposta é avançar na discussão sobre o modelo pedagógico a ser adotado e, a partir dele, considerar o design do processo educacional como um todo.pt_BR
dc.fonte.cidadeCampinas
dc.fonte.mesjul./dez.
dc.fonte.numero2
dc.fonte.volume9
dc.format.medium166-183
dc.identifier.citationDUDZIAK, Elisabeth Adriana. Em busca da pedagogia da emancipação na educação para a competência em informação sustentável. RDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação , Campinas, v.9, n. 2, p. 166-183, jul./dez. 2011. https://doi.org/10.20396/rdbci.v9i1.1925. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/1925. Acesso: 2021-07-23
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.20396/rdbci.v9i1.1925
dc.identifier.issn1678-765X
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/2534
dc.identifier.urlhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/rdbci/article/view/1925
dc.languageptpt_BR
dc.subjectInformation literacyen_US
dc.subjectEmancipation pedagogyen_US
dc.subjectPedagogical mediationen_US
dc.subjectFreirean approachen_US
dc.subjectCommunicative actionen_US
dc.subjectCompetência em informaçãopt_BR
dc.subjectPedagogia da emancipaçãopt_BR
dc.subjectMediação pedagógicapt_BR
dc.subjectAbordagem freireanapt_BR
dc.subjectAção comunicativapt_BR
dc.subject.classificationNível epistemológico
dc.terms.titleRDBCI: Revista Digital de Biblioteconomia e Ciência da Informação
dc.titleEm busca da pedagogia da emancipação na educação para a competência em informação sustentável
dc.typePesquisa
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