O diálogo crítico nas relações educativas imbricado aos movimentos de ação-reflexão

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dc.creatorFREITAS, André Luis Castro de
dc.creatorFREITAS, Luciane Albernaz de Araujo
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4566-3655
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9014-0071
dc.date.accessioned2022-04-04T18:15:49Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:38Z
dc.date.available2022-04-04T18:15:49Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:38Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractA partir de um estudo descritivo crítico, fundamentado em uma pesquisa qualitativa, bibliográfica, adensada pelo pensamento educacional de Paulo Freire, teve-se como intenção refletir sobre os pressupostos que demonstravam premente o exercício do diálogo crítico nas relações educativas, bem como estudar a sua relação com os movimentos de ação-reflexão diante dos desafios que enfrenta a escola contemporânea. Na primeira parte do texto, resgatam-se nas obras freirianas, as quais abordam o assunto, a importância do exercício do diálogo, cuja raiz está na educação popular, como relação em que os seres humanos pronunciam e modificam o mundo. A partir dessa compreensão, esse mesmo mundo pronunciado volta-se problematizado aos sujeitos, gerando novas ações no contexto histórico. Na segunda parte, aproxima-se a discussão dos desafios vividos pelos seres humanos no momento contemporâneo, em que tanto educadores quanto educandos estão tomados por fragmentos impostos pelos modelos de produção e consumo vigentes. Nessas condições, fez-se objetivo neste estudo elaborar aproximações e distanciamentos entre a educação popular e a educação formal, fundamentados na razão de que o educando aprende quando, pelo conhecimento científico trabalhado, ressignifica seus saberes do cotidiano e consegue gerar ações que venham a provocar transformações no meio em que está inserido.pt_BR
dc.description.abstractBased on a qualitative, bibliographical research, based on the educational thinking of Paulo Freire, the article aims to reflect on the presuppositions that demonstrate the exercise of critical dialogue in educational relations, as well as, to study its relation with the movements of action-reflection before the challenges faced by the contemporary school. In the first part of the text, it is taken up in the Freirian works, which address the subject, the importance of the exercise of dialogue, the root of which is in popular education, as a relation in which human beings pronounce and modify the world. From this understanding, this same pronounced world becomes problematize to the subjects, generating new actions in the historical context. In the second part, the discussion approaches the challenges lived by human beings in the contemporary moment in which both educators and students are taken by fragments imposed by the current models of production and consumption. Under these conditions, the purpose of the study is to elaborate approximations and distances between popular education and formal education, based on the reason that the learner learns when, through scientific knowledge, he reorganizes his everyday knowledge and is able to generate actions that may provoke transformations in the environment in which it is inserteden_US
dc.description.abstractA partir de un estudio descriptivo crítico, fundamentado en una investigación cualitativa, bibliográfica, adensada por el pensamiento educativo de Paulo Freire, se tiene como intención reflexionar sobre los presupuestos que demuestren urgentemente el ejercicio del diálogo crítico en las relaciones educativas, así como, su relación con los movimientos de acción-reflexión ante los desafíos que enfrenta la escuela contemporánea. En la primera parte del texto, se retoma en las obras freirianas, las cuales abordan el asunto, la importancia del ejercicio del diálogo, cuya raíz está en la educación popular, como relación en que los seres humanos pronuncian y modifican el mundo. A partir de esa comprensión, ese mismo mundo pronunciado se vuelve problemático a los sujetos, generando nuevas acciones en el contexto histórico. En la segunda parte, se acerca la discusión a los desafíos vividos por los seres humanos en el tiempo contemporáneo en que tanto educadores y educandos están tomados por fragmentos impuestos por los modelos de producción y consumo vigentes. En estas condiciones, se hace objetivo del estudio elaborar acercamientos y distanciamientos entre la educación popular y la educación formal, fundamentado en la razón de que el educando aprende cuando, por el conocimiento científico trabajado, re-significa sus saberes de lo cotidiano y logra generar acciones que vengan a provocar transformaciones en el medio en que está insertado.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.messet./dez.
dc.fonte.numero3
dc.fonte.volume43
dc.format.medium979-1000
dc.identifier.citationFREITAS, André Luis Castro de; FREITAS, Luciane Albernaz de Araujo. O diálogo crítico nas relações educativas imbricado aos movimentos de ação-reflexão. Roteiro, Joaçaba, v. 43, n. 3, p. 979-1000, set/dez. 2018. https://doi.org/10.18593/r.v43i3.16459. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/16459. Acesso em: 2022-04-04
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v43i3.16459
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/5838
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/16459
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação popularpt_BR
dc.subjectEducação formalpt_BR
dc.subjectDiálogopt_BR
dc.subjectAção - Reflexãopt_BR
dc.subjectPopular educationen_US
dc.subjectFormal educationen_US
dc.subjectDialogueen_US
dc.subjectAction - Reflectionen_US
dc.subjectEducación populares_ES
dc.subjectEducación formales_ES
dc.subjectDiálogoes_ES
dc.subjectAcción - Reflexiónes_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleO diálogo crítico nas relações educativas imbricado aos movimentos de ação-reflexão
dc.typeArtigo
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