Relações geracionais e práticas de numeramento na educação de jovens e adultos:inclusão e exclusão de jovens e adultos da escola

Abstract

Este artigo discute o desconforto de jovens e de adultos no estabelecimento da escola como seu lugar. Os sujeitos da pesquisa são jovens entre 14 e 23 anos e adultos entre 24 e 65 anos de idade, estudantes do segundo segmento de Ensino Fundamental do Programa de Educação de Jovens e Adultos, numa escola municipal do Rio de Janeiro. Em nossa análise, contemplamos relações geracionais repercutindo nas tensões e as tensões que se estabelecem nas polarizações entre lugar de sucesso e lugar de fracasso, e lugar de jovem e lugar de adulto na escola de EJA, identificando as práticas escolares como espaços de inclusão e de exclusão de jovens e de adultos na Escola Básica.

This article discusses youth and adult students’ discomfort in considering school as their own place. The research subjects are young people between 14 and 23 and adults between 24 and 65 years old, all high School students in a public Youth and Adult Education Program in the city of Rio de Janeiro, Brazil.Our analysis approaches generational relations reflecting upon the tensions between success space and failure space and between young’s place and adult’s place in the school of Youth and Adult Education, by identifying school practices as either inclusion or exclusion spaces for young and adult students of Basic School.