Saber Ensinar na EJAdas relações sociofamiliares ao compromisso com a prática pedagógica

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dc.creatorFERREIRA, Luís Carlos
dc.creatorDIEB, Messias
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2695-6206
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1437-791X
dc.date.accessioned2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.available2025-07-02T18:19:02Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractO trabalho tem o propósito de analisar a mobilização de professores para ensinar em turmas de EJA de pequenos municípios do Maciço de Baturité, no interior do Ceará. A base teórica para essa reflexão se concentra nas ideias de Bernard Charlot (2000) sobre a relação com o saber, de Jessé de Souza (2023) acerca dos impeditivos de acesso à cidadania e de Robert Castel (2013) a respeito dos homens e mulheres que ficam à margem da sociedade. A construção dos dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas com três professoras de EJA, as quais, na forma de conversa, narraram situações carregadas de significados atribuídos a sua prática docente. Os resultados mostram que a mobilização das professoras está centrada basicamente no prazer de alfabetizar adultos e idosos quase como uma retribuição e uma gratidão pela oportunidade que receberam de seus próprios pais e familiares. Em função disso, as professoras desenvolvem práticas que levam sempre em consideração a realidade difícil de seus estudantes, considerando os afetos como a base para o saber ensinar e aprender na EJApt_BR
dc.description.abstractEl objetivo del trabajo es analizar la movilización de docentes para impartir clases en la EJA en pequeños municipios del Maciço de Baturité, en el interior de Ceará. La base teórica de esta reflexión se centra en las ideas de Bernard Charlot (2000) sobre la relación con el conocimiento, Jessé de Souza (2023) sobre los impedimentos al acceso a la ciudadanía y Robert Castel (2013) sobre hombres y mujeres que permanecen al margen de la sociedad. sociedad. La construcción de datos ocurrió a través de entrevistas semiestructuradas a tres docentes de la EJA, quienes, a modo de conversación, narraron situaciones cargadas de significados atribuidos a su práctica docente. Los resultados muestran que la movilización de los docentes se centra básicamente en el placer de enseñar a leer y escribir a adultos y ancianos, casi como retribución y agradecimiento por la oportunidad que recibieron de sus propios padres y familiares. Como resultado, los docentes desarrollan prácticas que siempre tienen en cuenta la difícil realidad de sus estudiantes, considerando los afectos como base para saber enseñar y aprender en EJA.pt_ES
dc.description.abstractThis paper analyzes the mobilization presented by teachers in teaching in Education of Youth and Adults in small cities from a region called Maciço de Baturité, located in Ceará - Brazil. The ideas of Bernard Charlot (2000), about the relationship to knowledge, Jessé de Souza (2023), about the impediments to access to citizenship, and Robert Castel (2013), about men and women who remain on the margins of the society, were used to guide the reflection on that process of mobilization. Data of the research were constructed through a semi-structured interview with three teachers, who, in the way of a conversation, described situations rich of meanings involving their teaching practices. As a result, the mobilization of teachers seems to be basically centered on the pleasure of teaching young, adult, and elderly people to read and write, almost as a retribution and a gratitude for the opportunity they received from their own parents and relatives. Thus, teachers develop practices that always contemplate the arduous reality of their students, considering the affections as the basis for knowing how to teach and learn in Education of Youth and Adultspt_US
dc.description.noteEducação, Formação e Currículo
dc.format.medium259-274
dc.identifier.citationFERREIRA, Luís Carlos; DIEB, Messias. Saber Ensinar na EJAdas relações sociofamiliares ao compromisso com a prática pedagógica. Revista da FAEEBA, p. 259-274. 2025. DOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p259-274. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/20175/15520. Acesso em: 2025-07-02pt_BR
dc.identifier.doiDOI: https://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2025.v34.n77.p259-274
dc.identifier.issn2358-0194
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/12267
dc.identifier.urlhttps://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/20175/15520
dc.languageptpt_BR
dc.subjectEducação de jovens e adultospt_BR
dc.subjectRelação com o saberpt_BR
dc.subjectRelações sociofamiliarespt_BR
dc.subjectLocus pedagógicopt_BR
dc.subjectAfetospt_BR
dc.subjectEducación de jóvenes y adultospt_ES
dc.subjectRelación con el conocimientopt_ES
dc.subjectRelaciones sociofamiliarespt_ES
dc.subjectLocus pedagógicopt_ES
dc.subjectAfectospt_ES
dc.subjectEducation of youth and adultspt_US
dc.subjectRelationship to knowledgept_US
dc.subjectSocio-family relationshipspt_US
dc.subjectPedagogical locuspt_US
dc.subjectAffections.pt_US
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.sourceSalvador
dc.terms.source34
dc.terms.source77
dc.terms.sourcejan./mar.
dc.terms.titleRevista da FAEEBA
dc.titleSaber Ensinar na EJAdas relações sociofamiliares ao compromisso com a prática pedagógica
dc.typeDossiê
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