Teoria crítica de currículo em Giroux como enfrentamento do espaço de reprodução na formação continuada de professores

Abstract

This article aims to present and discuss the Critical Theory and its construction from the Frankfurt School, the Curriculum in Giroux, the Continuing Teacher Education, its theoretical and bibliographic implications, and, finally, how coping with reproduction in the scope Teacher training. It presents the theorists of the Frankfurt School, with its centrality in the curricular questions analyzed by Henry Giroux. It discusses the importance of Critical Theory as a central element in the Curriculum of Continuing Teacher Education, as well as coping with reproduction based on technical rationality. Finally, it is worth mentioning, in the perspective of critical reflection, that teachers advance in a process of confrontation when they overcome technical rationality by means of reflection on their practice and their ongoing formation from action research.

Este artículo tiene como objetivo presentar y discutir la teoría crítica y su construcción de la Escuela de Frankfurt Curriculum en Giroux, la formación continua de los profesores, sus implicaciones teórico-bibliográficos y, por último, al igual que en la cara de reproducción con arreglo la formación continua de los profesores. Presenta el teórico de la Escuela de Frankfurt, con su centralidad en cuestiones curriculares examinados por Henry Giroux. Se analiza la importancia de la teoría crítica como un elemento central en el plan de estudios de la formación continua de los profesores, así como hacer frente a la reproducción desde la racionalidad técnica. Por último, hay que decir, desde la perspectiva de la reflexión crítica, los maestros avanzan en el proceso de hacer frente al superar la racionalidad técnica a través de la reflexión sobre su práctica y su educación continua de la investigación-acción.

Este artigo tem como objetivo apresentar e discutir a Teoria Crítica e sua construção a partir da Escola de Frankfurt, o Currículo em Giroux, a Formação continuada de professores, suas implicações teóricas-bibliográficas e, por fim, como ocorre o enfrentamento da reprodução no âmbito da formação continuada de professores. Apresenta os teóricos da Escola de Frankfurt, com suacentralidade nas questões curriculares analisadas por Henry Giroux. Discute a importância da Teoria Crítica como elemento central no Currículo de Formação continuada de professores, bem como o enfrentamento da reprodução a partir da racionalidade técnica.Por último, cabe dizer, na perspectiva da reflexão crítica, que os professores avançam em um processo de enfrentamento quando superam a racionalidade técnica por meio da reflexão sobre sua prática e sua formação continuada a partir da pesquisa-ação.