Inclusão escolar: um diálogo polifônico
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Tipo
Artigo
Classficação
Nível teórico
Data
2005
Autores
ORCID
Título do Períodico
Revista Educação Especial
ISSN
1984-686X
Página(s)/e-location
49-60
Idioma(s)
pt
Fonte
Fonte
Santa Maria
26
26
Coleções
Resumo
This composition where various melodies, are combined, I point out some toughts which we can reflect about this theme, provoked by discussions that causes problems whith social and political relations, concerning the inclusion of students with special needs on the regular education (program). Turning to the differents speechs of a regular teacher's working day, and also understanding that the authority of public policies will find its major limits on the subjects desired.Will depend on each individual, how to work and understand the differences guiding the speeches and practices concerning the included education, since was very clear, during the last decades, the same kind of special needs education, may produce human development results quite different on all social context.
Es en esta composición que se combinan varias melodías que señalo algunas reflexiones para que podamos reflexionar sobre este tema, provocado por discusiones que problematizan las relaciones sociales y políticas en torno a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular, volviendo mi mirada a los diferentes discursos que constituyen las prácticas cotidianas de los docentes, entendiendo también que el poder de las políticas públicas encuentra su mayor límite en el deseo de los sujetos. De cada uno dependerá explorar y comprender las distancias entre las intenciones que orientan los discursos y las prácticas que se refieren a la educación inclusiva, pues, como se ha demostrado a lo largo de las décadas, un mismo tipo de necesidad educativa especial puede generar resultados muy diferentes. para el desarrollo humano en diferentes contextos sociales.
É nesta composição que se combinam várias melodias que aponto algumas reflexões para que possamos refletir sobre essa temática, provocada por discussões que problematizam as relações sociais e políticas quanto à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular, voltando meu olhar, para os diferentes discursos que constituem as práticas diárias dos professores, entendendo também que o poder das políticas públicas encontra o seu limite maior no desejo dos sujeitos. Dependerá de cada um explorar e compreender as distâncias entre as intenções que orientam os discursos e as práticas que se referem a educação inclusiva, pois como ficou evidenciado ao longo das décadas, o mesmo tipo de necessidade educacional especial pode gerar resultados bem diferentes de desenvolvimento humano nos diferentes contextos sociais.
Es en esta composición que se combinan varias melodías que señalo algunas reflexiones para que podamos reflexionar sobre este tema, provocado por discusiones que problematizan las relaciones sociales y políticas en torno a la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en la educación regular, volviendo mi mirada a los diferentes discursos que constituyen las prácticas cotidianas de los docentes, entendiendo también que el poder de las políticas públicas encuentra su mayor límite en el deseo de los sujetos. De cada uno dependerá explorar y comprender las distancias entre las intenciones que orientan los discursos y las prácticas que se refieren a la educación inclusiva, pues, como se ha demostrado a lo largo de las décadas, un mismo tipo de necesidad educativa especial puede generar resultados muy diferentes. para el desarrollo humano en diferentes contextos sociales.
É nesta composição que se combinam várias melodias que aponto algumas reflexões para que possamos refletir sobre essa temática, provocada por discussões que problematizam as relações sociais e políticas quanto à inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular, voltando meu olhar, para os diferentes discursos que constituem as práticas diárias dos professores, entendendo também que o poder das políticas públicas encontra o seu limite maior no desejo dos sujeitos. Dependerá de cada um explorar e compreender as distâncias entre as intenções que orientam os discursos e as práticas que se referem a educação inclusiva, pois como ficou evidenciado ao longo das décadas, o mesmo tipo de necessidade educacional especial pode gerar resultados bem diferentes de desenvolvimento humano nos diferentes contextos sociais.
Descrição
Palavras-chave
Educational policies, Teachers treining, Inclusion, Inclusión, Acción Pedagógica, Discapacidad, Políticas educacionais, Formação de professores, Inclusão
Citação
GUASSELLI, Maristela Ferrari Ruy. Inclusão escolar: um diálogo polifônico. Revista Educação Especial , Santa Maria, v.26, p. 49-60. 2005. http://dx.doi.org/10.5902/1984686X. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/4398. Acesso: 2021-06-30