Filosofia e o exercício do pensamento conceitual na educação básica

Abstract

This article has for objective to argue the implications for theteaching philosophy when we understand philosophy asconceptual thought. It is presented the idea that there are, at least, three registers for the thought: figurative; logical; and conceptual,each one with its proper characteristics, relating them with thePierre Lévy’s idea of three poles of the mind, each one with itsspecific tools of thought (orality; writing; information technologies).This paper presents, also, the notion of philosophy as creation ofconcepts, proposed by Deleuze and Guattari, articulating this notionwith other works of Deleuze, especially Difference and Repetition.Finally, when arguing the culture of the thought in the classroom,defends the necessity of a displacement of the educative axle fromteaching to learning, as form to make possible to the students theexperience of the conceptual thought.O presente artigo tem por objetivo discutir as implicações para oensino de filosofia quando a tomamos como pensamento conceitual.Apresenta-se a idéia de que há ao menos três registros para opensamento: imagético ou figurativo; lógico; e conceitual, cada qualcom suas características próprias, relacionando-os com a idéia dePierre Lévy de três pólos do espírito, cada qual com suas ferramentasde pensamento específicas (oralidade; escrita; informática).Trabalha-se a noção de filosofia como criação de conceitos, a partirdo proposto por Deleuze e Guattari, articulando essa noção comoutras obras de Deleuze, especialmente Diferença e Repetição. Porfim, ao discutir a cultura do pensamento na sala de aula, defendea necessidade de um deslocamento do eixo educativo do ensinopara o aprendizado, como forma de possibilitar aos estudantes aexperiência do pensamento conceitual.