Igualdade de oportunidades e acesso a conhecimentos relevantes: estudo sobre a equidade nas políticas curriculares

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dc.creatorVASQUES, Rosane Fátima
dc.creatorSILVA, Roberto Rafael Dias da
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9496-9725
dc.creator.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6927-3435
dc.date.accessioned2021-10-05T13:01:53Z
dc.date.accessioned2023-08-04T13:57:37Z
dc.date.available2021-10-05T13:01:53Z
dc.date.available2023-08-04T13:57:37Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractO presente estudo propôs-se a examinar os tensionamentos existentes entre a igualdade de oportunidades e a democratização do acesso a conhecimentos relevantes, por meio de uma revisão da literatura publicada no Brasil acerca da equidade nas políticas curriculares. A composição teórica do estudo encontra-se na interface entre os estudos curriculares e a sociologia da educação, evidenciando uma intensificação das investigações sobre a equidade. Após o exercício de mapeamento, constatou-se que cinco sentidos de equidade tendem a predominar na literatura brasileira: igualdade de oportunidades, promoção de recursos, processos e resultados, desempenho dos estudantes/eficácia escolar, justiça escolar e acesso ao conhecimento. Os debates em andamento gravitam em torno do debate meritocracia versus conhecimento, ou seja, a equidade no sistema educacional pode ser compreendida como acesso ao conhecimento; para isso se consideram os alunos diferentes no seu ponto de partida e se buscam meios para que alcancem uma efetiva aprendizagem. Mesmo reconhecendo as controvérsias acerca do conceito de equidade, consideramos que este possa contribuir para ampliar os debates acerca da justiça curricular.pt_BR
dc.description.abstracthis study aims to examine the existing tension between equal opportunities and democratization of access to relevant knowledge through a review of the literature published in Brazil about equity in curriculum policies. The theoretical framework of the study stands at the interface between curriculum studies and sociology of education, showing an intensification of research on equity. After the mapping exercise, it was found that five meanings of equity tend to predominate in Brazilian literature: equal opportunities, promotion of resources, processes and results, student performance/school effectiveness, school justice, and access to knowledge. The ongoing debates revolve around meritocracy versus knowledge, that is, equity in the educational system can be understood as access to knowledge; for this reason, students are considered different at their starting point and ways for them to reach effective learning are sought. Even recognizing the controversies about the concept of equity, we believe that it can contribute to broaden debates about curricular justice.en_US
dc.description.abstractEl presente estudio se propone examinar las tensiones existentes entre la igualdad de oportunidades y la democratización del acceso a conocimientos relevantes, por medio de una revisión de la literatura publicada en Brasil acerca de la equidad en las políticas curriculares. La composición teórica del estudio se encuentra en la interfaz entre los estudios curriculares y la sociología de la educación, evidenciando una intensificación de las investigaciones sobre equidad. Tras el ejercicio de mapeo, se constató que cinco sentidos de equidad tienden a predominar en la literatura brasileña: igualdad de oportunidades, promoción de recursos, procesos y resultados, desempeño de los estudiantes/eficacia escolar, justicia escolar y acceso al conocimiento. Los debates en marcha gravitan alrededor del debate meritocracia versus conocimiento, es decir, se puede comprender la equidad en el sistema educacional como acceso al conocimiento; para ello se considera que los alumnos son diferentes en su punto de partida y se buscan medios para que ellos logren un aprendizaje efectivo. Aunque se reconozca las controversias acerca del concepto de equidad, consideramos que éste pueda contribuir a ampliar los debates sobre justicia curricular.es_ES
dc.fonte.cidadeJoaçaba
dc.fonte.volume45
dc.format.medium1-26
dc.identifier.citationVASQUES, Rosane Fátima; SILVA, Roberto Rafael Dias da. Igualdade de oportunidades e acesso a conhecimentos relevantes: estudo sobre a equidade nas políticas curriculares. Roteiro, Joaçaba, v. 45, p. 1-26. 2020. https://doi.org/10.18593/r.v45i.23882. Disponível em: https://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23882. Acesso em: 2021-10-05
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.18593/r.v45i.23882
dc.identifier.issn2177-6059
dc.identifier.urihttps://edubase.sbu.unicamp.br/handle/EDUBASE/4452
dc.identifier.urlhttps://portalperiodicos.unoesc.edu.br/roteiro/article/view/23882
dc.languageptpt_BR
dc.subjectPolítica curricularpt_BR
dc.subjectEquidadept_BR
dc.subjectDemocratizaçãopt_BR
dc.subjectConhecimento escolarpt_BR
dc.subjectCurriculum policyen_US
dc.subjectEquityen_US
dc.subjectDemocratizationen_US
dc.subjectSchool knowledgeen_US
dc.subjectPolítica curriculares_ES
dc.subjectEquidades_ES
dc.subjectDemocratizaciónes_ES
dc.subjectConocimiento escolares_ES
dc.subject.classificationNível teórico
dc.terms.titleRoteiro
dc.titleIgualdade de oportunidades e acesso a conhecimentos relevantes: estudo sobre a equidade nas políticas curriculares
dc.typeArtigo
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